一 认识更大的数-数一数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：b05ba).docx

1、北师大版四年级上册认识更大的数北师大版四年级上册认识更大的数数一数教学设计数一数教学设计教学目标教学目标：知识与技能1、认识新的计数单位“十万” ，知道“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。2、通过计数器上拨一拨、数一数的方法，认识“万位”与“十万位”的位置关系。3、理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。过程与方法：通过数一数，认识计数单位“十万” 。情感、态度与价值观在具体生活情景中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重难点：1、认识计数单位“十万” 。2、体会一万和十万到底有多大。3、理解某一数位能不能用 10 来表示，知道满十就要向前一位进一。教学过程：

2、教学过程：一、复习旧知，引出问题。一、复习旧知，引出问题。同学们，我们以前认识了万以内的数，万以内的计数单位有哪些？“个”这个计数单位有时候说成“一” ，像这样一和十、十和百、百和千、千和万，每相邻两个计数单位之间的关系十怎样的呢？二、探究新知。二、探究新知。1、数一数，认一认用幻灯片演示计数单位模型，一个正方体模型是多少？演示并数出：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万，10 个一万是十万。2、十万在数位顺序表中的位置。十万是我们今天要学习的新的计数单位， 我们以前学过的计数单位有个、十、百、千、万，十万比万这个计数单位大还是小？在万位的那边？3、体会 1

3、0 个一万是十万，知道满十就要向前一位进一。4、借助人民币来认识十万。10 张 100 元是多少？100 张 100 元又是多少？10 个 10000 元是多少？也就进一步验证了 10 个一万是十万。5、在生活中体验一万、十万有多大。6、在计数器上用拨珠子的方法拨一拨、数一数进一步认识一万和十万，体验一万、十万到底有多大。 （一个一个数、一千一千数、一万一万数）三、小结。三、小结。通过数一数，我们发现相邻两个计数单位之间的进率是十，个位满十，也就是 10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10个一千是一万，10 个一万是十万。像这样我们排列起来，从右往左数。 （幻灯片出示：十万万千百十个）相邻计数单位之间的进率都是十，我们在数数的时候就知道了10 个一万是十万。这就是我们今天所学的数一数。过度：通过我们数一数、拨一拨、想一想的方法，我们知道了这样几个计数单位。四、当堂训练。四、当堂训练。1、练一练 13 题。2、思维训练。如果给你足够多的小正方体，你用什么方法表示“12345”这个数？五、知识与回顾。五、知识与回顾。今天这节课通过认一认、 数一数的方法， 认识了新的计数单位 “十万” ，知道了 10 个一万是十万，在生活中十万是一个比较大的数，在数位顺序表中，十万位排在万位的左边。