四运算律-加法结合律-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：512d0).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1912703

上传时间：2021-11-28

格式：DOCX

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资源描述：: 1、加法结合律教学设计教学目标：1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律教学准备：课件教学流程：一、揭示课题出示课题师：看到课题，你想知道什么？（明确学习目标）二探究新知（一）形成疑问，提出问题1初次观察、讨论。师：这里有两组算式，请你选择一组计算.(48)64(86)(1962)3819(6238)学生
2、独立计算，集体订正。师：观察这两组算式，它们有什么相同和不同的地方？(学生在小组内讨论，相互说出自己的发现)2仿写算式，再次观察。你能仿写一组这样的算式吗？学生汇报师选择板书师：通过观察上面的算式，你发现了什么？(学生汇报)若有困难，教师引导：(1)几个数相加？(三个，且加数相同) (2)分别先算了什么？(前两个数，后两个数)(3)结果如何？(得数相同)师省共同小结加法结合律3.举例解释。师：除了算式，生活中的哪些事例也存在这样的规律？4总结规律。师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？如果用字母 a、b、c 分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？(a(ab)b)c ca a(b(bc)c)追问：加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？5.总结方法师：我们是如何探究加法结合律的？三.活用定律师：加法结合律有什么用呢？下面我们就来试一试。(1)感知简便的计算方法。课件出示练习：根据运算律在下面的里填上适当的数。 (2568)3225()130(704)(130)643716364() (指名回答)师：这三个等式都是根据哪个运算律填写的？(学生讨论后汇报) 师小结：应用加法结合律有时可以使一些计算简便。第 2.3 题.四.全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？

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