一认识更大的数-数一数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：d05ab).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1912686

上传时间：2021-11-28

格式：DOC

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资源描述：: 1、数一数教学设计数一数教学设计一、教学目标:1.知识与能力:直观认识新有计数单位“十万”,感受大数的意义。2.过程与方法通过拔数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,体会位值概念。3.情感态度与价值观:在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大,进一步发展数感。二、教学重点难点1.重点：认识计数单位“十万”2.难点：联系现实生活理解大数的实际意义。三、教学准备多媒体课件、计数器四、教学过程(一)复习导入:1.填一填：由 2 个一，5 个十，3 个百和 6 个千组成的数是（）；由 6 个千，4 个十组成的数是（）；由 1 个一，8 个千组成的数是（）。2.在生活中你见到过哪些比
2、较大的数?这节课我们就来研究生活中的大数,板书课题:数一数(二)探究新知1.数一数,认一认师用幻灯片演示计数单位模型。提问:一个方格模型是多少?演示并数出:10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千， 10个一千是一万。图中有多少?一万一万的数,九万再添一万是多少?十万。即 10 个“万”是十万。2.拔一拔,数一数请学生拿出计数器,在计数器上边拨边数:一个一个的数,从一万零三数到一万零一十；一个一个的数，从九万九千九百九十六数到十万;一千一千的数,从四万八千数到五万三千；一万一万的数,从七万数到十万。自学提示:（1）.在计数器上拨一拨，数一数（一边拨一边数）（2）.全班交流:你是怎么
3、拨的,怎样数的?在拐点数你是怎么做的?感受“满十进 1”的道理3.你知道一万有多大吗?十万呢?利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。说说你的想法。你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗?(三)巩固新知1.“练一练”的 1 题数数2.“练一练”的 2、3 题拨一拨,读一读。3.“练一练”的 4 题感受十万张纸有多高。(四)作业从电视、报纸、网络上收集生活中的大数,做好记录,以备交流。五、板书设计数数一一数数个十百千万十万10 个一万是十万六、教学反思本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性,体会较大数的实际意义。在课堂中为学生准备了大量的大数目有关的现实情境,让学生从中感受到一万、十万,甚至更大的数到底是多少,大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。在教学计数单位时,从已经学过的个级入手,结合计数器,学习万级、亿纸以及各个数位之间的关系。本节课的教学大保守,始终牵着孩子走。如学习万级的计数单位后完全可以放手让孩子目探索亿纸的计数单位,各个数位之间的关系也可以让孩子自已去发现。

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