四 运算律-加法交换律和乘法交换律-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:93e8c).docx
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1、教学内容:北师大版四年级数学上册5051页相关内容教材分析对于两个交换律,由于学生在前面的学习中积累了一定的活动经验,又比较容易理解,所以本节课在教学时应充分发挥学生的主体作用,让每个学生都自主参与探究规律的学习活动。教学目标:1、经历加法交换律和乘法交换律的探索过程,会用字母表示加法交换律和乘法交换律,培养发现问题和提出问题的能力,积累教学活动经验。2、通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的过程,认识运算律丰富的现实背景,了解加法交换律和乘法交换律的用途,发展应用意识。教学重点:经历加法交换律和乘法交换律的探索过程,会用字母表示加法交换律和乘法交换律。教学难点:通过列举生活实例解释加法
2、交换律和乘法交换律的过程,认识运算律丰富的现实背景。教学流程教师活动设计意图新课导入谈话引入,揭示课题同学们, 老师知道你们都是一个善于观察和发现的孩子,今天,我就来考考大家是不是这样哦。用简洁明了的语言调动学生的学习积极性了解前置性学习提纲引导学生交流自己在预习中遇到的问题学会与人沟通、 交流自己的学习情况, 初步了解本节课的所学知识。合作探究一、探究加法交换律:1、师:刚才我们交流了昨天晚上的前置性作业设计,谁来汇报一下从第一组算式中,你发现了什么?4+6106+410引导学生得出4+66+4,学生发言,可能会说到两个算式中相加的两个数是一样的,得也是一样的,但两个加数的位置变了。2、那其
3、他的加法算式会不会也有这种情况呢?我们一起去举例验证吧。指名说出自己的例子(多叫几名同学),这样的例子写得完吗?写不完怎么办?说出例子,得出用省略号表示写不完的算式。引导学生观察所写算式的特点,得出加法交换律的概念。师:那么多的例子,我们写也写不完,那我们在前置性学习的基础上,学生能较快速地了现加法交换律的存在,因此,这一环节可放手让学生举例验证,得出结论,并学会用自己的语言去描述发现的规律, 培养学生的观察、推理、概括、表达的能力能不能想出一种方法来表示我们发现的规律呢?引导学生用含有字母的式子表示:a+b=b+a二、探究乘法、减法、除法中有没有交换律:1、在加法中,交换加数的位置,和不变,
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