一 认识更大的数-数一数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：40e89).docx

1、数一数一、教材简析北师大版四年级上册第一单元认识更大的数数一数本节课是这一单元的第一课时。本单元主要学习万以上的大数。数的概念是学预设学习数学的基础，学预设已经学习了“100”以内数的认识“万以内数的认识”， 本 节 课 主 要 是在 回 顾 上 一 阶 段 相 关 知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。在这一阶段给学预设打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。二、学情分析认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。 在第一学段学预设已经学习了 100 以内、 万以内数的认识。 通过第一学段对数的学习， 学预设已经初步体会到位值制，即相同的数字在不

2、同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学预设在万以内数的认识中已接触到，这里引导学预设进行迁移和进一步强化和归纳。认识更大的数这个单元学预设最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10 以内、20 以内、100 以内看得清摸得着，所以不能一味地讲授，因此我们要充分利用直观材料和具体情境，激发学预设的学习兴趣，这样既顺应学预设好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。三、重点：认识“十万”这个较大的计数单位。难点：理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。教学教学过程过程教师准备PPT 课件、计数器若干个一、谈话引入1、谈话激趣。

3、同学们，大家都知道我们的祖国历史悠久，科技发达，那到底它有多伟大？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就利用几组数据来让大家感受一下。北京故宫占地约 720000 平方米；2003 年已有 112000000 平方米的都市森林环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳近 100000 人；国家大剧院的“蛋壳”面积约为 35000 平方米。师：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？预设 1：我感受到了我们祖国有许多引以为傲的伟大建筑。预设 2：我感受到了古代劳动人民的聪明智慧。师：从这些资料中，你还有什么发现？预设：我发现了这里面的数据都很大。师：同学们说的都很好，

4、在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前没有学过的，你们想认识它们吗？预设：(齐)想。师：这节课我们就一起来认识这些比较大的数。二、探究与体验1、 师：同学们能准确地数出这幅图上一共有多少个小正方体吗？(课件出示教材2 页“数一数，认一认”情境图)师：你是怎么数的？图中一共有多少个小正方体？预设：横着数每行有 10 个大正方体，竖着数每列也有 10 个大正方体，一共有100 个大正方体。一个大正方体里有 1000 个小正方体，也就是 100 个一千，100个一千是十万。师：谁还有不同的方法？预设：横着数一行是一万，十行就是十万。师：同学们的方法都不错，现在我们一起数一数，(出示课件)一千、二

5、千一万，10 个一千是一万，然后一万一万地数，一万、二万十万，也就是 10 个一万是十万。(板书：10 个一万是十万)师：刚才有的同学一千一千地数，有的同学一万一万地数，哪种方法更好些呢？预设：一万一万地数。师：对，我们在数比较大的数时，就要用大一些的计数单位。2、师：你们能在计数器上拨出十万吗？(学预设拨数)师：说一说，你们是怎么拨的？预设 1：我在万位上拨了 10 个珠子。预设 2：我在十万位上拨了 1 个珠子。师：出现了两种拨法，你们认为哪种拨法更合理？预设：我认为应该在十万位上拨 1 个珠子，因为万位满十应该向前一位进 1。3“拨一拨，数一数”，体会十进制计数法。(1)组织学预设进行拨

6、珠活动。请在计数器上拨出一万零三，然后一个一个地接着数，数到一万零一十；请在计数器上拨出四万八千，然后一千一千地接着数，数到五万三千；请在计数器上拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地接着数，数到十万；引导学预设在计数器上一万一万地数，数到十万。(2)交流拨珠的发现。师：说一说，在拨珠和数一数的过程中你有哪些发现？(无论一个一个地数，还是一千一千地数、一万一万地数，都是满十进 1)(3)归纳总结：我们在拨珠和数一数的过程中，每一个数位“满十”都要向前一位“进 1”，也就是说相邻的两个计数单位之间的进率都是 10，这就是十进制计数法。4、说一说：你知道一万有多大吗？十万呢？在 400 米的跑道上

7、绕 25 圈是一万米。师：想一想，十万米要跑多少圈？2500 个班级大约有十万名学预设。师： 我们班有多少名学预设？全校呢？多少所这样的学校大约有十万名学预设？(3)在预设活中你还发现了哪些用“十万”来计量的数据？巩固练习1课件出示教材 3 页“练一练”1 题。说一说，一共有多少个小正方体？引导学预设有规律地数一数。2课件出示教材 3 页“练一练”2 题。按要求在计数器上拨一拨，数一数。(1)一万一万地数，数到十万。(2)一千一千地数，数到十万。(3)一个一个地数，数到六万零五。课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业阅读教材 23 页的内容，并找一找资料，说一说预设活中有哪些大数。板书设计数一数10 个一万是十万。