七 生活中的负数-正负数-教案、教学设计-省级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：507a0).doc

1、1教学内容：教学内容：北师大版第七册，第七单元第二课时第页。教材分析：教材分析：正负数一课是北师大版四年级上册第七单元生活中的负数的第二课时， 它的上一课是 温度 ， 在这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“”和“”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道 0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。正负数一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及 0 的特殊意义，为进一步学习正负数打下较好基础。正负数一课是北师大版四年级上册第七单元生活中的负数的第二课时，它的上一课是温度，在这一节课中学生已经了

2、解了可以在数的前面加“”和“”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道 0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。正负数一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及 0 的特殊意义，为进一步学习正负数打下较好基础。学情分析：学情分析：本班学生思维较为活跃，大部分同学课堂敢于回答问题，学生语言组织能力较以往有所提高。教学目标：教学目标：1、结合生活实例体会正负数的意义。2、结合具体情境，了解 0 既不是正数也不是负数。3、通过列举生活中正负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。教学重难点：教学重难点：

3、1、结合生活实例体会正负数的意义。2、结合具体情境，了解 0 既不是正数也不是负数教具：教具：PPT、两张题卡教学过程：教学过程：一、一、导入：导入：课前我们先做个小游戏，游戏规则是这样的：我发出一个口令，你们执行出与我意思相反的动作。低头-热-哭-同学们笑得这么开心， 老师希望你们以后的每节数学课都能像现在一样笑得这么开心快乐。大千世界有很多现象，比如：温度计上既能表示零上温度也能表示零下温度；太阳每天从东方升起从西方落下；公交车到达某个站点时不仅有上车的乘客，还有下车的乘客。像这样的例子你还能举出几个吗？生：2师：像这样的生活中的例子还很多很多，如果我们一直聊下去，肯定会聊到与我们数学有关

4、的知识。今天老师也给大家带来了几条信息，我们一起来看大屏幕：先请两位同学给大家读一读：一个同学读两条。现在请同学们把这些信息用最简洁的数学方式记录在你的题卡上。展示两位同学的作品，你们喜欢哪种呢？谁来说一说你喜欢的原因。有多少同学喜欢这种，这么多同学呀，那请同学们把你的都修改为这种方式。同学们写完后你会发现这些数都是什么数呢？（正负数），那你能说一说哪些说是正数？哪些数是负数？板书：像+5，+5200，是正数。你还能举出几个正数吗？正数有很多很多，我们用什么符号来表示？像-6，-1200，是负数。同样像这样的负数页有很多很多，我们也用“”来表示。其实呀老师这里还有一个关于正号（+）的秘密，你们

5、想知道吗？正号还有一个隐身的功能。你知道什么了吗？回过头来，我们再来看这 4 条信息中的关键信息，你发现正数和负数都表示是什么？意义相反的词加上后面的数量就构成了一组意义相反的量。所以说正负数表示是意义相反的量。二、二、“找朋友找朋友”小游戏小游戏找两个同学，分别代表正数、负数。站前面。老师这里还有七张数字卡片， 分别发给七个同学， 然后这些同学去前面找自己的好朋友，站到你的好朋友“正数”或“负数”的后面。其他小朋友当小裁判。站好了以后请正、负数代表团来读一读你所举的数。板书：0 既不是正数也不是负数。0 一个站在中间你孤单吗？小裁判们你们觉得他作用大吗？老师觉得他就相当于一个法官，比它大的数

6、是正数，比它小的数是负数。同学们配合地非常好，请同学们把卡片送给你们请带回去。本环节的意指是 1、引入“0”这个数字，使学生明白“0”是正负数的分界线。2、练习不带正号的数也是正数。3、练习区分正负数。三、三、练习巩固练习巩固1、说一说环节。今天老师给大家带来了一座珠峰的图片，展示。抽查个别同学来说，并解释为什么，你是以什么为标准来思考的。2、填一填环节。习题二学生自己在老师准备好的题卡上来完成。教师让学生说说自己这样做的理由。另外第（3）小题是自己加上去的，其实是对第（1）（2）小问的逆向思考。充分锻炼孩子的思维。这道题的讲解基本有学生自己来完成。3、想一想环节。是在第一、二题的基础上，难度有所上升，本题让学生明白是以 平均成绩 80 分/下为标准，用正负数来记录他们的成绩的。4、议一议环节。先由小组讨论，最后小组汇报来完成，发散学生的思维。最终达到本节课的高潮。四、四、知识拓展知识拓展关于负数的小资料，从而激发起学生热爱数学热爱祖国的的情感。这个环节是最后的一个升华的环节。五、板书设计：五、板书设计：3正负数像+5，,5600，2.3，是正数。0 既不是正数，也不是负数。像-6，-1200，-1.5，是负数。