一 认识更大的数-近似数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：f537b).doc

1、北师大版四年级数学上册近似数教学设计北师大版四年级数学上册近似数教学设计学情分析：学生已经认识了亿级的大数，能将整万整亿的数改写成以“万”和“亿”为单位的数，学生已经有了学习近似数的体验，只是没有学习近似数的概念。 学生要理解近似数在实际生活中的作用是较为容易的， 学习用四舍五入法求一个数的近似数也不难。 所以教师应多放手，充分发挥学生的主体作用并适当引导。教学目标：1、理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。重点难点：能掌握精确数和近似数的特征。能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。教学准备：多媒体课件教学步骤：

2、一、谈话导入，揭示课题师： 同学们看过电视新闻联播吗？在春运的时候我们常常听到某某车站发送旅客大约多少万人。这里的大约多少其实就是近似数。生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？ 今天，我们一起来学习有关近似数的知识。板书课题：近似数二、区分精确数和近似数多媒体出示教材中阅兵活动的材料。2009 年 10 月 1 日，国庆 60 周年庆典在 60 响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了 169 步，寓意着 1840 年鸦片战争以来 169 年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近 66 分，有 56 个方队和梯队，约 20 万人接受了检阅。巨幅国画江山如此多娇画布总面积近 2 万平方米

3、。师：请同学们阅读以上文字，并仔细观察上面的数字说一说你有什么发现？生：如 60 周年、169 步、66 分都是一个具体的数字，而其中的约 20万人、近 2 万平方米都是个大概的数字。师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近的数来表示，这样的数叫近似数。三、教学用“四舍五入”法求近似数。1师： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，巨幅国画江山如此多娇的实际面积是 18000 平方米，但报道中称“近 2 万平方米” ，这里的 2 万是如何得到的？（1）出示数轴图，让学生观察 18000 更接近 1 万还是更接近 2 万（2）你会用四舍五入法求 1

4、8000 的近似数吗？说说你的方法。生：把 18000 四舍五入到万位，我们要看千位，千位是 8，满 5 了，向万位进 1，万位变成了 2，所以 180002 万（3）认识符号“” ：“”是约等号，读作“约等于”（4）参加国庆阅兵的精确人数是 233482 人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说， “约 20 万人”这个数是怎样得到的？（5）小结：什么是尾数？四舍五入是什么意思？如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢？省略亿后面的尾数呢？ 生交流讨论 。四、巩固练习：1、完成第 11 页“练一练”第 1 题。学生独立做题后，全班交流反馈。2、完成第 11 页“练一练”第 2 题。学生独立做题后，指名回答，并说一说是怎么四舍五入得到的？3、完成第 11 页“练一练”第 3 题。学生独立做题后，指名回答，并说一说是怎么四舍五入得到的？4、完成第 11 页“练一练”第 4 题。 学生独立做题后，全班交流反馈，集体订正。五、课堂总结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？六、板书设计近似数用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数