七 生活中的负数-正负数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：40494).doc

1、教学内容：北师大版小学数学四年级上册第七单元 p8687教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、培养学生良好的数学情感和数学态度。重点：负数的意义。难点：理解 0 既不是正数，也不是负数。教具准备：多媒体课件、练习纸、卡片等。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做截然相反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）电梯上升 15 层（下

2、降 15 层）2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了 500 元（取出了 500 元）。知识竞赛中，五（1）班得了 20 分（扣了 20 分）。10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）。零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）。二、探究新知，初步感知正负数1、生活中有好多像这样表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来。要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（准备好了吗？）（1）师读信息，学生记录第一条：五年级转来 7 名新同学，六年级转走 10

3、 名同学。第二条：赵同学减肥，三月份体重成功减掉 2 千克，四月份反而上升 2 千克。第三条：一个人做生意，上半年赚了 9000 元，下半年亏了 2000 元。（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？（3）认识正、负数。（4）快速抢读- 100、+6.8、-1.8、36 10 7、18（老师板书同学齐读）（5）简写师：老师这儿还有一个数：请你读一读。18，它是正数，还是负数。师：为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？为什么？ 这节课我们重点研究生活中的负数。三、学习珠峰朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1

4、、同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。你们知道什么叫海拔高度吗？2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。 （课件演示珠穆朗玛峰的海拔图） 。从图上，你看懂了些什么？3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。你又能从图上看懂些什么呢？ （引导学生交流， 回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低 155 米）。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米

5、或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米。（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以下的高度。5、生活中还有许多应用正负数的例子，我们一起来看一下。从下面的图中你能得到什么信息？四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚才的学习，我们了解到了可以用正负数表示意义相反的量，那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得 0 可以分在 4 它们一类啊，你们怎么来说服我？ 如果有学生发表分三类的，有的

6、分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以 0为界线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43 等这样的数叫做正数； 象-4、 -155 等这样的数我们叫做负数； 而 0 既不是正数， 也不是负数。 （板书）正数都大于 0，负数都小于 0。五、联系生活，巩固应用1、先让学生汇报自己找到的应用正负数的例子。2、老师出示图片（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？（2）百米赛跑图片。 讨论：风速怎么会有负的？ 如果风速度是+0.4 米，又是什么意思？（3）出示课后练一练习题，师生共同解决问题。（4）介绍有关负数的史料。师：同学们，最早使用负数的国家是咱们中国。（屏幕显示:中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中以收入为正，以支付的钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正，黑色的算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。）六、谈谈收获七、总结谈话