六 除法-秋游-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：21223).docx

1、秋游教学设计秋游教学设计一、教学内容一、教学内容秋游 学习除法二、教材分析二、教材分析本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习， 一方面使学生进一步发展数感； 另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。 因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。三、三、学情分析学情分析“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量，通过合作学习，使大家都参与到获取知识的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计

2、算能力，而且能应用所学知识解决简单的实际问题。四、教学目标四、教学目标1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程3.情感态度与价值观： 在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神五、教学重点、难点五、教学重点、难点掌握试商改商的方法六、教学方法六、教学方法课件导入创设情景巩固练习七、媒体资源七、媒体资源在本节课的教学中，将恰当采用 PPT 课件、flash 课件、电子白板、i Pad 等媒体资源及计算器等教学资源，八、教学过程八、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图一课件导入实验小学为了丰富学生的

3、业余生活，增加同学们的成长体验，特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面，从图中你获取了哪些数学信息？跟老师互动， 回答老师的问题进入本课学习状态创设情境，获取数学信息二趣味导入如何安排出游的车辆呢？今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。结合所获取的数学信息， 你能提出哪些数学问题？(学生自由提问，合理即可)从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣小结: 引导提问，为下面的探究新知埋下伏笔。三引导解决问题课件问题一：三年级学生共有 192 人， 他们都坐小客车，需要几辆车？这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？如何列式？为什么？

4、估计一下， 商大约是多少，你是怎么估计的？(已知每辆小客车限乘客24 人， 三年级学生共有 192人，求需要几辆车)学生自由回答， 请同学们试着独立计算引导学生列出算式，重点说明列式原因。求需要几辆车，就是求 192里面有几个 24， 用除法计算，列式为19224引导学生用竖式计算，体验试商的过程。大胆发表自己的见解小结:展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？ (说明商大了，应该把商调小)三引导解决问题课件出示问题二：四年级学生共有 184 人，他们都坐大客车，需要几辆车？请列出算式并说明列式原因。估一估需要几辆车，请说清估算过程。用竖式计算，体验试商的过程。自己在练习本上列算式，并回答问题（原因）自主估算， 交流估算过程a 同学们试着独立计算。b思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数， 这说明了什么？应该怎么办？(说明商小了，应该把商调大)c 讨论交流。(把除数 “46”看作 “50” 来试商， 初商 “3”小了，改商“4”)求需要几辆车，就是求 184 里面有几个 46，用除法计算，列式为 18446小结： 什么时候商会小？ 除数与商的积大于被除数说明了什么？ 余数大于或等于除数说明了什么？ 明确结论。我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。秋游00819219224824192418418446446184