四 运算律-练习四-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:80090).docx
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1、交换律教学设计交换律教学设计一一、辩证思维,辩证思维,引出课题引出课题。孩子们,你们知道我们今天要上什么课吗?生:交换律。师:你们的观察力真强。课件出示:人牵着狗狗牵着人蚊子咬我我咬蚊子师:这里的人和狗能交换吗?生:不能。师:为什么不能?生:交换之后意思变了。继续出示:蚊子咬我我咬蚊子师:这里的蚊子和我能交换吗?生:不能。师:数学当中也有交换。出示:2772师;个位上的 7 和十位上的 2 能交换吗?生:不能。师:为什么?生:27 变成 72 变大了,变多了。师:结果为什么会变大变多?生:个位上 7 个一变成了 2 个一,十位上 2 个十变成了 7 个十。 (如果学生说不出来,就引导学生个位上
2、的 7 表示什么,十位上的 2 表示什么)总结:因为数字交换位置之后含义变了,结果也变了。继续出示:3+6 = 6+3师:加数 3 和加数 6 能交换位置吗?生:能。师:说说你的想法。生:3+6 是 9,6+3 也是 9.师:这只是结果没有发生变化,假设这个 3 表示 3 个,这里的 6 表示 6个,这个算式你能从含义上解释吗?师:无论是 3+6 还是 6+3,都表示把两个数合起来,最终的含义和结果都没有发生变化。师:你还能举出这样的例子来吗?学生举例3+4=4+340+50=50+40(想到不一样的就鼓励)师:你们在举例子的时候有没有发现两个加数交换了位置和发生了变化的?生:没有。师:这样的
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