三 乘法-有趣的算式-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:62b73).docx
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1、1教材教材分析分析本课时是一节专题探索活动课,主要内容是让学生借助计算器,通过对有趣的算式的计算结果进行探索,发现这些算式中所蕴含的规律,使学生体会探索数学规律的方法,激发学生学习数学的兴趣,进而发现数学的神奇与美妙。教材安排了三个富有童趣的活动,让学生根据计算器计算的结果,发现有趣的规律,以培养学生的探究能力。教学时可以把教学的重点放在活动过程中,指导学生如何开展探索,鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较,放手让学生通过自主探索、合作交流、互动问答的方式,经历探索规律的全过程,感受数学的美、奇、妙,从而为今后探索更加富有挑战性的规律作好铺垫。课时课时目标目标1、通过有趣的探索活动,巩固计算器
2、的使用方法。2、使学生在探索的过程中,体会探索的方法。3、通过活动,提高学生学习数学的兴趣,进一步培养和发展学生的推理能力。突破突破重难重难点点重点重点体会探索数学规律的方法。突破突破方法方法让学生经历三个富有童趣的闯关活动,通过自主探索、合作交流、互动问答的方式,使学生在闯过一道道关口时,发现和归纳出探索规律的流程和方法。难点难点寻找算式中的规律,并能够进行验证。突破突破方法方法让学生根据算式用计算器独立进行计算,再在小组内交流自己对算式答案的猜测,最后再用计算器进行验证,从而明确在算式中发现的规律。教法教法与与学法学法教法教法以学生为主体,让学生自主尝试计算,得到计算结果,通过引导学生交流
3、,发现答案中的数据特点,对规律进行猜想,然后通过计算器验证猜想,明确规律。学法学法独立尝试、观察发现、合理猜想、检查验证、归纳规律。教学教学准备准备教师教师PPT 课件、计算器学生学生电子计算器教学环节教学环节教学策略教学策略设计意图设计意图教师活动教师活动学生学生活动活动一一、复习复习1、 师: 上新课前我们先来做几道按规律填数根据已有的经验通过复习旧知、创设故事情境来2旧知旧知导导入新课入新课的小游戏。2、师:刚才我们一起解决了“按规律填数”有一些算式也有一些有趣的规律,这节课,我和同学们一起带上新交的朋友计算器,开始探索之旅,寻找智慧宝箱。 (板书课题;有趣的算式)3、要想闯关成功,得得
4、到一把“金钥匙”回答问题。引入新课,从而引起学生的学习兴趣,激发他们的探究欲望,让学生在热切的期盼中继续下面的学习。二二、互动互动新授新授探究新知探究新知1、勇闯第一关;观看微课(寻找金钥匙)、勇闯第一关;观看微课(寻找金钥匙)(1)观看视频(2)适时提问。你发现了什么规律?你是怎么发现的?师:观察整个一组算式你有什么发现?生:计算的得数从左向右还是从右向左读都一样。师:像这样的数叫回文数,生活中有回文年或者回文联(课件出示)师:同学们既然有了寻找宝箱的金钥匙,我们开始寻宝之旅吧!2、勇闯第二关;神奇的、勇闯第二关;神奇的 9。(1)课件出示式题;9999999999=?你能计算出这个算式的结
5、果吗?指名汇报,师根据生答点拨;刚才有的同学用计算器没有得到一个准确的结果,因为我们使用的计算比较简单,能进行计算的数位比较少。(2) 质疑; 如果用普通的计算器无法计算出观看微课(1)学生用自己的方法尝试计算出结果。学生汇报自己的方法和计算结果。(2) 学生观察思考,小组内交流后指名汇报。观看老师提前录制的微课,呈现形 式 与 以 往 不同,孩子们学习的积极性也很高把寻找规律的活动放到闯关游戏中去,让学生围绕着解决问题进行学习,不但提高了学生的学习兴趣,也调动了学生学习的积极性。3结果时,应该怎么办?能不能用我们闯第一关的办法,先去找这样算式的规律?你打算什么算式开始研究呢?(3) 课件出示
6、算式, 让同学们借助计算器自主计算。9999=999999=99999999=指名汇报计算结果,师根据生答补充结果;9999=9801999999=99800199999999=99980001(4) 引导交流; 你从上面算式的答案中发现了什么规律?指名汇报,师根据学生的汇报概括小结(课件呈现) ; 它们的结果都以 1 结尾, 分别以数字 98、998、9998 开头,中间填 0,0 的个数是算式中一个乘数里 9 的个数减 1 得来的。(5)即时练习,巩固运用;根据规律,直接写出以下算式(课件呈现)的结果。9999999999=999999999999=99999999999999=99999
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