六 除法-秋游-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：603ab).doc

1、第六单第六单元元除法第三课秋游除法第三课秋游教学内容：课本第教学内容：课本第 72-74 页页教学目标：教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验、通过具体生活实际情景，体验“改商改商”的过程的过程2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。比较及发散思维的能力。教学重难点：教学重难点：重点重点:通过具体生活情境通过具体生活情境,体验体验“调商调商”的过程。的过程。难点难点:能正确计算除数是

2、两位数的除法能正确计算除数是两位数的除法教学准备与方法教学准备与方法课件：课件：情境教学、合作交流。情境教学、合作交流。教学过程：教学过程：一、一、 创设情景、激趣导入：创设情景、激趣导入：同学们喜欢旅行吗？某学校要秋游啦同学们喜欢旅行吗？某学校要秋游啦， 三三、 四年的同学们纷纷在四年的同学们纷纷在做准备做准备。 今天咱们就随他们一起去秋游今天咱们就随他们一起去秋游。 在旅行的过程中难免会遇到在旅行的过程中难免会遇到数学问题，咱们能不能帮助他们一起来解决数学问题呢？数学问题，咱们能不能帮助他们一起来解决数学问题呢？二、自主学习、建立模型。二、自主学习、建立模型。出示情境图出示情境图(课件出示

3、课件出示:教材第教材第 72 页情境图页情境图)。根据这幅图根据这幅图,你可以得到哪些信息你可以得到哪些信息?学生归纳学生归纳,交流交流:三年级有学生三年级有学生 192人人,四年级有学生四年级有学生 184 人人,五年级有学生五年级有学生 230 人，大客车限乘客人，大客车限乘客 46 人人,小客车限乘客小客车限乘客 24 人。人。师师:你认为应该怎样来安排乘车你认为应该怎样来安排乘车？学生独立试做学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商讨论估计试商。三三年级学生都坐小客车年级学生都坐小客车，需要几辆车？需要几辆车？ 列式为列式为：19224= 先

4、估估大概先估估大概需要几辆车？需要几辆车？2(2)全班交流全班交流，找到解决问题的关键找到解决问题的关键。明确把除数明确把除数“2、4”看作看作“2、4 4 ”来试商，初商来试商，初商“9”大了，改商大了，改商“8”的原因的原因 ，试着用，试着用竖式计算一下竖式计算一下,看看能不能求出答案。让学生独立尝试看看能不能求出答案。让学生独立尝试,用竖式计算。用竖式计算。老师巡视老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。个别辅导学习有困难的学生。让学生口述试商过程让学生口述试商过程,通过交通过交流流,引导学生认识引导学生认识:把把“24”看作看作“20”来试商来试商,但在具体的计算时但在具体的计算时,会发会

5、发现现 924 的积比被除数大。积大了的积比被除数大。积大了,说明商太大了说明商太大了,这是因为把除数看这是因为把除数看小了小了,所以商要改小所以商要改小,因此商应该为因此商应该为 8。即。即 19224=8(辆辆)。四年级学生。四年级学生都做大客车，需要几辆车列式为：都做大客车，需要几辆车列式为：18446=试商的过程：把试商的过程：把 46 看看作作50，503=150，商，商 3，但是余数和除数一样大，说明商，但是余数和除数一样大，说明商 3 小了小了，应该商应该商 4。同样的同样的,用竖式试着计算一下用竖式试着计算一下,看看结果如何看看结果如何 让学生独立尝让学生独立尝试试,用竖式计算

6、用竖式计算。 老师巡视老师巡视,个别辅导学习有困难的学生个别辅导学习有困难的学生 让学生口述试让学生口述试商过程商过程,通过交流通过交流,引导学生认识引导学生认识:把把“46”看作看作“50”来试商来试商,但在具体但在具体计算时计算时,会发现商会发现商 3 是不合适的是不合适的。 因为用因为用 346 得得 138,被除数被除数 184 减减去去138 得得 46,余数余数 46 与除数与除数 46 相等相等,说明商小了说明商小了,因此要改商因此要改商 4。即即18446=4(辆辆)三、精讲点拨。三、精讲点拨。全班交流全班交流,使学生认识到使学生认识到:当除数的个位是当除数的个位是 4 或比或

7、比 4 小时小时,可用可用“四舍四舍”法试商法试商,去掉除数的尾数去掉除数的尾数,把除数当作整十数把除数当作整十数。由于这时把除数看小了由于这时把除数看小了,商往往偏大。当除数的个位是商往往偏大。当除数的个位是 5 或比或比 5 大的数时大的数时,可用可用“五入五入”法试法试商。由于除数变大了商。由于除数变大了,商容易偏小。商容易偏小。小结小结:除数是两位数的除法除数是两位数的除法,如果除数接近整十数如果除数接近整十数,可以把它看作整十可以把它看作整十数来试商。指导学生完成教材第数来试商。指导学生完成教材第 73 页页“试一试试一试”的第的第 1 题。先让学题。先让学生独立解决问题生独立解决问

8、题,再组织全班反馈交流。全班交流时再组织全班反馈交流。全班交流时,教师指名板演教师指名板演,并让学生口述试商过程。并让学生口述试商过程。【设计意图【设计意图:结合具体情境结合具体情境,让学生综合运用所学知识让学生综合运用所学知识,深入探索解决深入探索解决问题的具体途径问题的具体途径,体会除法在日常生活中的价值。四、知识应用及拓体会除法在日常生活中的价值。四、知识应用及拓展展 1、理解试商。、理解试商。2、完成、完成“试一试第试一试第 2 题：认真思考，小组内说一题：认真思考，小组内说一说说， 试商的时候试商的时候， 什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？请你什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？请你举例说说自己的想法举例说说自己的想法 3、完成、完成“练一练练一练”第第 1、2、3 题。题。五五、课堂总结课堂总结：通过这节课的学习通过这节课的学习，你有学到了什么知识？引导学生你有学到了什么知识？引导学生从遇到的问题中揭示新的认知冲突从遇到的问题中揭示新的认知冲突,再以小组合作交流的方式再以小组合作交流的方式,来探索来探索三位数除以两位数试商的方法三位数除以两位数试商的方法,使学生在探索的过程中增强交流使学生在探索的过程中增强交流,并获并获得收获成功的喜悦。得收获成功的喜悦。板书设计：板书设计：19192 224=824=8（辆）（辆）18418446=446=4（辆）（辆）