一 认识更大的数-人口普查-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：60243).doc

1、第一单元 认识更大的数3 人口普查教案设计设计说明本课时主要教学的是大数的读、写方法，万以内数的读、写经验为本节教学内容的学习提供了学习基础，鉴于本课时的知识特点，我在本课时的设计上主要突出了以下两个方面：1将充足的时间和空间留给学生，激发学生主动思考并探究多位数的读、写方法。 数学课程标准指导下的数学，应该把充足的时间和空间还给学生，把课堂变成自主的、多角度的、全方位的交流与合作的“群言堂”。整节课的设计采用自主探究和合作交流的学习方式，让学生能在独立思考的基础上进行合作交流， 将解决问题的过程变成合作探究的过程，扩大学生的参与面。2教学环节层次清楚，由易到难，层层推进。无论是在多位数的读法

2、还是写法上，本设计都遵循由易到难，分层推进的思想。例如在设计多位数的读法时， 先教学亿以内数的读法， 再教学亿以上数的读法。这样的教学设计能帮助学生在学习的过程中理清思路， 加深对知识的理解。课前准备教师准备PPT 课件、计数器若干个学生准备整数数位顺序表、数字卡片教学过程一谈话导入新课1谈话，激发兴趣。(1)提问：你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国总人口数大约是多少？知道首都北京的人口数吗？学生根据课前收集的资料回答教师提出的问题。(2)课件依次出现北京、安徽、香港的标志性建筑图片，提问：你们知道这些图片分别是哪个城市吗？(学生欣赏的同时，回答老师提出的问题)2导入新课。(课件

3、出示文字表示的数据)这些数据都比较大，应该怎样读呢？今天， 我们一起来学习人口普查中的数学问题大数的读写。(板书课题：人口普查)设计意图：通过展示资料，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学生学习的欲望。二.合作学习，探究多位数的读法1探究亿以内数的读法。课件出示北京、安徽、香港的情境图及人口数据信息。组织学生以小组为单位合作探究：(1)借助数位顺序表，先自己试着读读这些数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数的方法是什么。(3)全班反馈。在学生反馈的基础上，教师小结：1先把亿以内的数四位分级，分成万级和个级，从高位起，一级一级地往下读。读万级

4、的数， 先按照个级数的读法去读， 再在后面加上一个“万”字，每级末尾的 0 都不读，中间不管有几个 0，都只读一个零。(4)你能用我们总结的方法再读一读这些数吗？2亿以上数的读法(1)合作探究亿以上数的读法。这是第六次全国人口普查统计出的全国人口数(1370536875)，你发现这个数与北京、安徽和香港的人口数有什么不同吗？(这个数含有个、万、亿三级)小组合作，借助前面的学习经验尝试读出这个数，并说一说你是怎么想的。(引导学生尝试读数，并发现亿级的数和万级的数的读法相同，先按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字)(2)归纳多位数的读法。提问：回顾前面所学的内容，你能归纳出多位数的读法吗

5、？(学生在小组内交流、讨论后汇报，教师评价，共同归纳读数的方法)多位数的读法：从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级以上的数时要按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个 0，都不读，每级中间有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。设计意图：引导学生从旧知到新知的过渡学习，让学生在自主探究中轻松攻破难关，真正成为学习的主人，体现了学生是学习的主体这一教学理念。三.探究多位数的写法1整万数的写法。(1)提出问题，尝试书写整万数。师：同学们会写三百二十五，那你们会写三百二十五万吗？同桌之间交流，全班汇报。小结：这个数是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 3

6、25，然后在个级上写四个 0 就可以了。(2)互动游戏，进一步理解整万数的写法。一名同学说出一个整万数，另一名同学在数位顺序表上写出这个数，然后同桌互读这个数，检查一下写得是否正确。(3)小结写法：按照万以内数的写法去写，只要在后面添上四个 0。(4)练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。七万、八千万、三十万、三千二百五十万、五千六百七十三万。2含有万级和个级的数的写法。(1)提出问题。师：刚刚我们学习了整万数的写法，台湾、澳门这两个城市的人口数不是整万数， 它们各含有几个级？应该怎样写呢？请同学们借助数位顺序表尝试写一写。(2)学生尝试写数。(3)汇报，总结写法。3中间及末尾有

7、0 的数的写法。(1)提出问题。课件出示数据：湖南省衡阳市约有七百零七万零一百人。师：这个数据与前面我们所写的数有什么不同？这样的数据应该怎么写？(2)小组内讨论交流，尝试写数。(引导学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查)(3)汇报展示写数的方法。(4)练一练。学生探究下面三个数的写法：十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千。4自主探究亿以上数的写法。(1)请你对照数位顺序表，试着写出全国总人口数。(学生写数，教师指导)(2)交流写法。师：谁愿意给大家介绍一下自己的写法？(学生汇报)5师生共同总结多位数的写法。(1)含有多级的数按照什么顺序写？(2)什么时候

8、要写 0 占位？总结：写多位数时，要从高位写起，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。设计意图：通过学生尝试写数和讨论，让学生总结出写数的方法， 既培养了学生发现问题、 解决问题的能力，又能使学生变被动学习为主动学习，体验学习数学的快乐。四.巩固应用1完成教材 7 页“练一练”1 题。学生结合数位顺序表独立完成。2交流在报纸、杂志等媒体中收集的一些有关大数的信息。五.课堂总结议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？组织学生议一议，然后汇报，让学生明确：相同点：读数和写数都从高位起。不同点：写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位；而读数时，每级末尾不管有几个 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。六.布置作业教材 7 页“练一练”2 题。板书设计人口普查1370536875 读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132相同点：读数和写数都从高位起。不同点：写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位；而读数时，每级末尾不管有几个 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。