三 乘法-神奇的计算工具-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：30531).doc

1、教材分析教材分析神奇的计算工具神奇的计算工具 这课是北师大版四年级上册第三单元乘法这课是北师大版四年级上册第三单元乘法中的第三课中的第三课。电子计算器是一种现代化计算工具电子计算器是一种现代化计算工具，它体积小它体积小，运算运算快快，操作简便操作简便，已经在各行各业得到广泛地使用已经在各行各业得到广泛地使用。大部分学生在生大部分学生在生活中已经或多或少地接触或使用过计算器活中已经或多或少地接触或使用过计算器， 向学生介绍一些简单的向学生介绍一些简单的计算器的知识计算器的知识，引导他们正确引导他们正确、合理的使用计算器合理的使用计算器，就显得很有必就显得很有必要。要。教材在教材在“乘法乘法”单元

2、专门安排了单元专门安排了“神奇的计算工具神奇的计算工具”这一教学这一教学内容内容， 既可以集中进行一些大数目的计算既可以集中进行一些大数目的计算， 又可以用来探索数学规又可以用来探索数学规律律， 引导学生辩证的对待计算器引导学生辩证的对待计算器， 为今后进一步学习计算器打下基为今后进一步学习计算器打下基础。础。学情分析学情分析随着计算器的普及随着计算器的普及， 学生在生活中都接触过计算器学生在生活中都接触过计算器， 单对各个按键单对各个按键的功能不是很清楚，通过学习，学生能对计算器有进一步的认识的功能不是很清楚，通过学习，学生能对计算器有进一步的认识。教学目标教学目标1 1知识目标：让学生了解

3、计算器的基本按键名称和功能，并能够知识目标：让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。利用计算器进行简单的四则计算。2 2能力目标：培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一能力目标：培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。些有规律的数进行口算。3 3情感目标：通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生情感目标：通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。教学重点教学重点认识并学会使用计算器的一些常用按键。认识并学会使用计算器的一些常

4、用按键。教学难点教学难点会利用计算器探索一些数学规律。会利用计算器探索一些数学规律。教教法法1、问题发现法2、问题训练法学学法法1、自主探究法2、动手操作法教学准备教学准备ppt 课件、每名学生自带一个计算器，尽可能是 10 位以上的教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注时间时间一、创设情境一、创设情境，体会计算器的，体会计算器的作用作用师：老师手里拿的是什么？师：那你在哪些地方见到过它？师：在我们的身边，计算器是无处不在的。计算器的键盘上有哪些键是你认识的？CE 键用 1+2=3 这个算式操作一下，体验 CE 键的纠错功能。师：那么你会用计算器吗（板书“会用计算器”）师：那

5、行，请考考自己，这里有道题。（出示：7189=）学生汇报课前文化点心计算工具的发展史计算器！在菜市场、商店、饭店、手机里、电脑里开机键、关机键、数字键、符号键、清除键用计算器操作汇报结果到实物投影上展示了 解 计 算工 具 演 变过程，体会数 学 的 文化 价 值 感受 人 类 智慧的伟大体 会 计 算器 在 生 活中 的 广 泛应用，学生汇 报 认 识的按键， 以了 解 学 生学习基础。用 比 较 简单的例子，操 作 计 算器，注意3 3 分钟分钟4 4 分钟分钟3 3 分钟分钟让一个学生到实物投影上操作，强调输入准确。师：谁的结果不一样？（如果都正确，就用淘气的错误分析），引导学生用估算结

6、果判断计算是否正确，做到心中有数。师： 真的会用吗？接着考考你，请小组合作算这道题，算出一个共同的结果告诉我，我们看看哪个组算的又快又准。(出示：2000-3921=）师：第二道题等于多少呢？生可能出现两种答案： 1181 和41181.师：究竟那个答案对呢？怎样断定呢？操作过程分析错误理由学生用计算器计算，产生不同结果， 分析原因如果有让生回答找出原因，从而引出科学计算器和普通计算器的区别。如果没有师拿出科学计算器输入题目得出结果，引出两者区别。师：如果是科学输入准确用 一 个 错误 的 结 果引 导 学 生用 估 算 的方 法 验 证计 算 器 计算 的 结 果是否正确让 学 生 知道 计

7、 算 器分 为 科 学型 计 算 器和 普 通 型计算器， 并知 道 它 们的区别3 3 分钟分钟3 3 分钟分钟引导学生可以通过估算来分析。让做正确的学生说一说计算方法？再让做错的学生说一说输入的顺序。师：他输入的顺序对呀，为什么结果却错了。有没有输入顺序和他一样而结果却正确。师：大家的计算器可能大多不是科学型的，而是普通型的。而普通型计算器，我们很多同学都会记住 3921=819 这个中间的结果，那有没有其他的好办法，让普通型计算器也像科学型计算器那样聪明？（如果学生能介绍就让学生介绍，如果学生不知道，老师介绍）计算器的话，它知道先算 3921，再算减法。要是普通型的计算器他就不会区分先算

8、谁，只会按输入顺序来计算，所以它就会先计算 200039 的得数然后再乘 31，所以等于 41181学生跟着操作，学习 M+键、MR和 MC 键（MRC键）的功能学 习 使 用M+键、 MR键 和 MC键4 4 分钟分钟师：计算器上有一个 M+键、MR 和 MC 键，M+是保存记忆键， 它可以帮你记住计算结果，MR 是提取记忆键，它会提取保存的结果，MC 是删除记忆键，它会删除保存的结果。有的计算器上是 MRC 键，它是MR 和 MC 的合并键，按一下是 MR 的作用，按两下是 MC。播放视频，学生跟着做一做。师：好了，都会算了吧？那练习一道题。20655 (2745) =师：我们刚才学习了计

9、算器上的一些按键如何应用，你还有什么问题吗？师：我们动一动手指，计算器就帮我们把这样复杂的算式结果算出来了，你们觉得计算器怎么样？想说什么？生回答，师小结：计算器不但练习一道题，巩固学习的按键还有一些按键不知道什么功能，如何使用学生自愿选择使用 计 算 器 或 口算，和计算器进行 PK，结果比赛算式是口算很容科 技 日 新月异，新的按 键 如 果老 师 也 不认识，可以上网查、 看说 明 书 来学习我 们 要 根据 需 要 合理 使 用 计算器，不能把 计 算 器2 2 分钟分钟3 3 分钟分钟实用，而且简便、神奇。师：计算器真神奇，我们动一动手指，就帮我们把复杂的数学算式结果算出来了，它这么

10、厉害，你们有没有信心跟它比一比？学生自愿选择与计算机 PK， 宣读规则：做完举手示意。（ 课 件 出 示 ： 83+1762-1210005 ）师：做了这些题目你有什么想法？二二、走进生活，解决问题、走进生活，解决问题师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。（课件出示一个水龙头滴水的画面，出示具体条件和数据。）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴 12 千克的水， 看起来并不多，拿好计算器，我们要开始算了易算出结果的，学会有选择地使用计算器。根据信息，用计算器计算结果，汇报结果。根据数据，学生自由发表意见当成 “神” ，不 能 任 何问 题 都 要用计算器，因 为 解 决问 题 更 多的 要 依

11、靠人的智慧。锻 炼 学 生运 用 计 算器 解 决 生活 中 实 际问 题 的 能力， 同时向学 生 渗 透节约、环保意识3 3 分钟分钟照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按 365 天计算)要浪费_千克水。把这些水装在饮水桶中(每桶按 20 千克计算)，这些水大约能装_桶。如果一个三口之家每月用 6桶水， 这些水够用_个月，约合_年。（1）学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。（2）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？三三、游戏激趣，感受、游戏激趣，感受数学的有数学的有趣和神奇趣和神奇师：下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。（

12、课件出示）从“19”这 9 个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，把它写在纸上。如我玩游戏，用计算器算出结果并汇报，发现其中的诀窍，体会数学的神奇通 过 有 趣的 数 学 活动 发 现 数学的奥秘，提 高 学 生探 索 数 学3 3 分钟分钟最喜欢数字“2”，就输入 9 个“2” ， 然 后 把 它 除 以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。师：算出来了么？谁来告诉我你的结果。生回答后，师猜出学生喜欢的数字，并把学生的结果和他喜欢的数字写在黑板上让生观察。师：同学们知道诀窍在哪吗？师： 玩过之后， 有什么收获呢？师引导得出：数学游戏中隐藏着规

13、律。四、四、探索方法，发现规律探索方法，发现规律师：数学中隐藏了很多规律，我们能用计算器把它找出来吗？让我们来挑战一下自己。师 板 书 ： 111111111 111111111=用计算器计算，遇到困难，计算器算不出正确结的兴趣。引 导 学 生学 会 用 转化 成 简 单5 5 分钟分钟师：用计算器算一算说一说你的结果。生回答。师：你现在碰到了什么麻烦？师：计算器都算不了，看来它也不是万能的。那我们有没有其他的方法来求出结果？我们回过头来看一下，当遇到9 个 1 乘 9 个 1 这个复杂的问题时，咱们把复杂的问题简单化，把它一直退，退到了最原始最简单的一步：11=再一步步去找规律。师：（课件出

14、示）数学家华罗庚说过： “善于退，足够的退，退到最原始而不失重要性的地方，是学好数学的诀窍。”对于一个复杂的问题可以先从容易的问题入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。师：算完后，你现在有什么想法？果。动脑思考怎么解决这个问题。前后四个同学一小 组 想 想 办 法吧。学生小组讨论两分钟。学生汇报的 方 法 解决 遇 到 的复杂问题，大 的 数 据计 算 器 就无法计算，它 不 是 万能的，而人的 智 慧 却可 以 算 出准 确 的 答案， 可以说人 比 计 算器更聪明。人 的 智 慧才 是 最 伟大的力量，今 天 我 们学 习 的 是“ 神 奇 的师：是啊，大的数据计算器就无法计算，它不是

15、万能的，而人的智慧却可以算出准确的答案， 可以说人比计算器更聪明，最强大脑中，有一个五岁的孩子，他用大脑速算，挑战计算器，你觉得谁会胜出？我们来看一段视频，请你拿好计算器，我们用计算器算，看看他算的快， 还是计算器算的快。五、五、课堂小结课堂小结师：学了这节课你有什么收获和想法？六、六、作业：作业：试一试：999999999999999999=播放最强大脑视频，孩子们用计算器一起算。算过之后，汇报有什么感想学生汇报这节课的收获计算工具” ，其 实 我 们的 大 脑 更神奇，大脑越 用 越 灵活， 希望同学 们 也 能努力学习，多 用 你 们的大脑， 将来 创 造 出更 神 奇 的世界2 2 分

16、钟分钟1 1 分钟分钟1 1 分钟分钟板板书书神奇的计算工具会用计算器估算OFF 关机键ON 开机键CE 清除当前数字合理应用 M+保存记忆MR 提取记忆MC 删除记忆科学型化繁为简MRC普通型反反思思本节课是一节让学生动手操作的课， 在教材上所占的内容并不多。 初看教材时，我觉得很简单，而且现在的学生对这样的计算工具应该都不陌生。但是在进一步钻研教材、查阅资料以后，才发现这节课其实是很有讲头的。首先， 计算器我们每个人都用过， 但是一般用到的都是最基本的加减乘除运算。说实话，对计算器上的一些按键，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上课前， 我首先在网上进行了查阅。 我们平时所使用的大都是普

17、通型计算器， 虽然说是大同小异， 但是外型和功能并不完全相同， 所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。 比如有的计算器上， 开机键是 ON， 有的则是 AC， 或者是 ON/C、AC/C 在同一个键上，兼顾了开机和清除的功能；再比如 C 和 CE 都有清除的功能，但是它们的区别在于，一个是清除全部数据，一个只清除上一步的输入。此外，还有的同学拿的计算器是功能较多的，上面还有汇率的计算等等。这些按键的使用， 我都一一记录并记在脑子里， 其中有一部分是不需要向学生介绍的，但是自己要做到心中有数。一. 创新。（1）由于大部分学生都已经接触过计算器， 在课的开始， 我利用解释式讲解，我结合多媒体图片、实

18、物，使学生识记了计算器的结构、按健分类和功能、计算器的简单分类、带 M 键的功能简介，初步形成了系统的知识结构。（2）通过计算器操作， 学生体验到了计算器的三个作用： A.能算得又快又对。B.能帮我们验算。C.能帮我们很快地发现一些数学计算中的规律。（3）通过“和计算器终极 PK”的游戏， 学生体验到了计算器并不适合所有的题目。我们应根据实际情况选用计算器。另外，我们现在正值培养、锻炼计算能力的时候， 如过于依赖计算器会弱化我们的计算能力。 所以还要慎用计算器。3.存在问题：（1）仍有部分同学启动慢，动手慢，不能积极地参与到小组交流中来，成了明显的配角。还需通过适当方式纠正这些同学的不良学习习惯。（2） 在“终极 PK”中， 显而易见这是一场不公平的比赛， 计算机队一定会输。当时我忽略了计算机队同学的感受。 应该解释一下： 由于题目的难易程度不同，这场比赛对计算机队同学不公平， 所以不能算他们输。 老师只是想通过这场比赛告诉大家计算器不是万能的，要根据实际情况选用。