一 认识更大的数-认识更大的数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:91b44).doc
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1、教教学学设设计计课课题题一、认识更大的数:2、认识更大的数课时课时第(第(2 2)课)课 时时教学目标教学目标1、使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系,感受我国“四位一级”的计数规律,能正确读数。2、通过经历数的过程,感知大数。通过知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读法。3、在现实情景中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂对学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,发展数学学习的兴趣和自信心。教学重点教学重点正确读数,体会大数的意义。教学难点教学难点每级末尾、中间带 0 的数的读法。教具及多教具及多媒
2、体应用媒体应用计数器,课件,阅读材料教教学学过过程程教学环节教学环节教学内容及师生活动教学内容及师生活动预习预习1、读下面一段话。在为四川灾区捐款活动中,我们班有 40 名同学,共捐款 200 元;全校有 300 名同学,大约捐款 1500 元;全镇共有 2000 名学生,大约捐款10000 元;我们区有 113230 名在师生,共捐款约 1249434 元。唐山市各界为灾区捐款约 340000000 元。2、发现问题。新课新课一、检查预习小调查。会读的同学请举手,有困难的同学也请举手。 (老师统计、分类)小汇报。请有困难的学生代表上台说一说,(学生可能会指着 340000000说,这个数我不
3、会读。)小交流。请会读的同学来读一读,读完后,教师提出问题:340000000 应该怎样读呢?这就是我们这节课要学习的新知识。板书课题-认识更大的数(一亿)(齐读课题)师:通过这节课的学习,我们不仅要会读这些信息,而且还应明白这些大数所表示的意义。二、 启发诱导,感受大数1数一数,认识“亿”(1)过渡:接下来,我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器,回忆以前学过的计数单位(个、十、百、千、万、十万、百万、千万)每相邻两个计数单位之间有什么关系?(2)一千万一千万地数,认识计数单位“亿”(师动手操作)师:同学们先来看,老师在这拨下一个珠子,表示多少?(一千万)你是怎么知道的?拨下九个珠子是多
4、少?认识新的计数单位“亿”2感受“一亿”师:我们已经数到了“亿”,“一亿”究竟有多大呢?我给同学们提供一些看信息,让大家来感受一下“一亿”。(1)课件出示“小朋友数数,如果每秒钟数一个数,昼夜不停地数,那么从一数到一亿需用三年零两个多月!(2)如果一亿人手拉手(人与人间隔 1 米),那么可以为地球绕两圈半。(3)一亿张打印纸的厚度达到 1 万米,比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高。师:大家感觉一亿怎么样?说一说。3认识十亿、百亿、千亿师:在生产和生活中,我们往往要遇到更大的数,例如:截止到 2000 年,我国人口大约有 13 亿,全世界人口已超过 60 亿。同学们还会接着一一下数吗?(1)一亿
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