一 认识更大的数-数一数-教案、教学设计-部级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：a1931).doc

1、认识更大的数认识更大的数数一数教学设计数一数教学设计一一、教学内容、教学内容北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数的第一课数一数 。二、教材分析二、教材分析数一数是在回顾第一学段“万以内数认识”等相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万” ，感受“十万有多大” 。本课的学习主要是通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义。数的概念是学生学习数学的基础，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习

2、数学具有十分重要的意义。三、三、学情分析学情分析认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。 通过第一学段对数的学习，学生已经初步体会到位值制， 即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进1的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。认识更大的数中学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我充分利用直观模型和具体的情境，激发学

3、生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。四、教学目标四、教学目标1 1、知识与技能、知识与技能在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万” ，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。2 2、过程与方法、过程与方法采用小组学习的形式，通过数小方块、在计数器上拨数、数数，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观进一步发展数感，激发学习数学的兴趣。五、教学重点五、教学重点感受认识更大数的必要性，体验生活中大数的实际意义。六、教学难点六、教学难点通过多种方法，使学

4、生建立数感。七、教学方法七、教学方法本节课利用电子白板资源和 ipad，采用小组合作、同桌合作、自主学习的教学方法。八、媒体资源八、媒体资源电子白板 、PPT 课件 、ipad九、教学过程：九、教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生行为学生行为设计意图设计意图一、创设情境导入新课1、 数学来源于生活，我们最熟悉的就是数的应用，看看身边的数据，ppt 播放图片。2、 交流自己收集的生活中的大数。3、 板书课题。1、学生看数据、读数据， 说感受。2、ipad 投屏，学生汇报自己收集的数据。1、通过出示图片，吸引了学生的注意力， 顺利地引入新课， 让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”，

5、大数就在我们身边， 明白学习大数的必要性， 为学习更大的计数单位做好铺垫。2、镜像投屏，展示数据和图片，直观方便。小结小结：让学生通过交流自己收集的大数，进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的必要性。二、回顾梳理引出新知（一）数一数，认一认（一）数一数，认一认1、回忆关于万以内的数，学会了什么？2、 引导学生根据数小方块认识更大的计数单位“十万” 。3、同桌合作讨论怎么数的，通过数数发现了什么？4、 组织学生在电子白板上展示数的过程。5、启发学生思考：九万再添一万是多少？引出新的计数单位。6、 组织汇报通过数数发现了什么？7、总结：万和十万的关系、拓展数位顺序表。 （板

6、书） 。1、 学生思考， 回答。2、学生在 iPad上数小方块。3、同桌合作。4、 学生用电子白板的拖拽功能演示两种不同的数法。5、 认识新的计数单位“十万” 。6、学生汇报。1、 复习旧知，引出新知。2、 通过数数， 知道 “万”的下一个计数单位“十万” 。3、指导学生用完整、准确的语言表述自己的想法。4、通过展示明确数的方法，突出本节课的重点。5、明确“万”和“十万”是相邻的两个计数单位。6、通过小组讨论得出结论，给学生充分自主学习，探究发现的空间， 让学生总结数数的方法和发现规律， 有利于培养学生的逻辑思维能力。（二）拨一拨，数一数（二）拨一拨，数一数1、请计数器来帮忙数数，ppt出示计

7、数器。2、 引导学生观察四道题，说说看懂了什么？3、 组织学生汇报你是怎么拨的？4、 追问：一万零九再添 1 个是多少？怎么拨？九万九千九百九十九再添1 个是多少？怎么拨？5、 思考：拨数时，要注意什么？（三（三）感知感知“一万一万”和和“十万十万”1、ppt 播放学生熟悉的图片。体会一万和十万究竟有多大。1、 学生观察计数器。2、 学生观察题目要求。3、 小组内分工完成，一人拨计数器，一人用 iPad记录拨的过程， 。4、 ipad 投屏展示拨的过程，根据记录过程讲解如何拨数。5、 理解 “满十进1”的原则。1、 观看图片， 谈感受。1、计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的，是

8、很好的学具，为学生会读写更大数埋下伏笔。2、明确要求，感受计数器的神奇，体会数学的乐趣。3、通过动手操作，让学生进一步体会“满十进 1”的计数原则，明确相邻两个计数单位的进率是 10。4、 这一环节 ipad 的使用更加直观清楚地把讨论过程呈现出来。突破了本节课的重点。1、因为建立数感是本节课的难点。它不像以前学过的数那样能数得清，感受得到。所以在教学中安排这样的阅读材料是非常有必要的，突破难点。小结：小结：这一环节运用 ppt、白板和 ipad 镜像投屏分别为不同的教学内容服务。教师和学生利用电子白板中的拖拽功能、克隆功能移动正方体并数数，多媒体的应用更加形象的展示了学生数的过程，趣味性非常

9、强，省时高效地完成了教学任务，电子白板的操作简单，直观，学生愿意参与到课堂学习中来，真正地做到了师生互动，生生互动。在拨一拨，数一数的环节中，学生利用 ipad 的录像功能把同伴拨的过程记录下来，汇报时省去了再用计数器演示的时间，更加直观清楚。本节课电子白板和 ipad 的利用在常规教学中非常实用，能调动学生的学习兴趣，更容易突出重点，突破难点，学生在合作互动中完成了教学任务，体验到学习数学的乐趣，在玩中学到了知识。三、巩固练习课堂小结1、 数一数一共有多少个小正方体。2、 思考同样的“5”在不同位置上表示的多少不同，体会位值概念。3、 拨数比赛。4、通过这节课的学习，你有什么收获？1、 学生

10、汇报数的过程。2、 同桌讨论并汇报。3、 边拨边数， 体会满十进一的原则。4、谈收获。1、 通过不同形式的练习，进一步明确各计数单位之间的关系，加深对数位顺序表的认识。2、理解计数单位和数位的区别。3、感受计数器的好处，体会学习数学的乐趣。小结小结：这一环节旨在了解经历数数后对新知的巩固情况，培养学生的归纳和总结能力。板书设计：一、认识更大的数一、认识更大的数数一数10 个一万是十万满十进 1教学反思：本节课为了让学生认识更大数的意义， 掌握相邻两个计数单位之间的进率和 “万” 与 “十万”之间的关系，在设计上，借助旧知识的迁移，让学生从自己生活中的大数入手，再借助计数器自主探索比“万”更大的计数单位。同时采用实践操作、合作探究、集体交流等方式，让学生经历知识的形成过程，在活动中获取知识，充分展示他们的思维过程。这样的设计能使学生体验和参与到数学学习中去，感受、理解知识的产生，发展和形成过程，既锻炼了学生的数数能力，也培养了学生的合作能力交互式电子白板和 ipad 是本节课的主要教学手段，电子白板弥补了黑板没有的拖拽功能，在课堂上利用电子白板的拖拽功能实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。