四 运算律-练习四-教案、教学设计-部级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:317dd).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《四 运算律-练习四-教案、教学设计-部级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:317dd).doc》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四 运算律_练习四_教案、教学设计_部级公开课_北师大版四年级上册数学配套课件编号:317dd 北师大 数学四 运算 练习 教案 教学 设计 部级 公开 配套 课件 编号 317 dd 下载 _四年级上册_北师大版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、乘法结合律、分配律复习课乘法结合律、分配律复习课教材版本:北师大版四年级上册第六单元复习课【教学设计说明】【教学设计说明】一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学, 因此数形结合思想是重要的数学思想方法之一,也是分析问题、解决问题的有力工具。著名数学家华罗庚指出: “数缺形时少直观, 形少数时难入微”。这句话说明了“数”与“形”是紧密联系的。我们在研究“数”的时候,往往要借助于“形”,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象思维与形象思维结合起来,通过“数”与“形”之间的对应和转换来
2、解决数学问题。二、教材分析二、教材分析乘法分配律的教学是在学习乘法和加法的交换律与结合律的基础上进行的。目的是让学生对大量运算中的一类特殊的积和运算进行概括, 使学生的计算在积累一定经验之后上升到一种理性认识,在小学阶段渗透恒等变换的思想,从而更好地发展数与代数的运算能力。三、学情分析三、学情分析在初步学习了三个运算定律后,当学生碰到“计算下面各题,能简算的要简算”此类题时,错误就更多了。究其原因,因为这类题不仅要求学生能明确运算顺序,正确计算,而且还要求学生有一定的观察能力,甚至要有一些直觉,能够进行合理的分析,找出其中能够进行简便运算的部分,并合理地进行简便运算。要想顺利完成这种题,学生必
3、须要透彻理解简算的原理,完全把握简算的本质,既不能把可以简算的题轻易忽略了简算,也不能把无法简算的题错误地进行简算。经过整理归类,我发现学生简便运算主要是对运算定律混淆不清。如:18101=181001=180012548=125(40+8)=12540+8=500812548=125(40+8)=125401258=500000010152=(100+1)(50+2)=10050+12=50022564125=25(60+4)125=2560+4125=2000这些错误的发生, 说明了学生对乘法结合律和乘法分配律这两条运算定律产生了混淆。这是由于乘法结合律与乘法分配律在表现形式上十分相近,致
4、使一些学生造成知觉上的错误。四、我的思考四、我的思考著名数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。这句话说明了 “数” 与 “形” 是紧密联系的。 我们在研究 “数” 的时候, 往往要借助于 “形” ,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合具体地说就是将抽象的数学语言与直观图形结合起来,使抽象思维与形象思维结合起来,通过“数”与“形”之间的对应和转换来解决数学问题。在教学乘法运算定律: “乘法交换律、 结合律和分配律” 时出现的各种问题,很多老师都是从“数”的角度来帮孩子加强理解,这对于孩子是有用处的。也有很多老师提出要加强练习,这样的做法也是有用处的。“练习不等同于重
5、复”,练习不等于简单机械的重复操练,而是要敏锐发现学生学习的节点,分析成因,找到真正的症结所在,针对学生的学习困难,设计有价值的课堂教学。“数形结合的思想”是一种数学思想方法。通过“数形结合思想”在乘法运算定律中的教学,使复杂的问题简单化、使抽象的问题形象化、使模糊的问题明朗化,孩子们对知识本质的理解更加深入了,使他们由最初的迷茫发展至现在的茅塞顿开,达到了非常好的学习效果,提高了学习的效率。【教学设计】【教学设计】教学目标:教学目标:根据以上分析我确定了本节课的教学目标:1.引导学生将结合律、分配律的简便计算应用于解决现实生活中的实际问题,同时注意解决问题策略的多样化。2.借用数学模型(点子
6、图)帮助学生区分结合律和分配律的本质特征。 (结合律是拆数等分成相同的几组,所以连乘,分配律是不等分分成几个不同的块,所以乘加或者乘减。 )3.通过回顾错题的练习,让学生自觉用点子图帮助找错误原因,以提高正确率。教学重难点:教学重难点:重点:借用数学模型(电子图)帮助学生理解乘法结合律和分配律知识的本质特征,让学生能够正确区分使用这两种定律。难点:正确认识乘法结合律和分配律的本质特征。教学过程:教学过程:一、借助点子图帮助学生区分结合律和分配律的本质(一)创设情境,引出点子图1.光明学校要组织一些学生参加区运动会的入场式表演, 同学们要站成这样的队形(PPT 出示人站成的图形 1518),要求
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1912292.html