七 生活中的负数-温度-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：51490).zip

温度小小天气播报员刚才播报的北京的气温是多少啊？-2 5 温度的单位是什么？ ：先在左上角画一个小圈，然后写一个大写的C 读做摄氏度小小天气播报员刚才播报的北京的气温是多少啊？-2 5 2表示什么意思呢？5 表示什么意思呢？零下2 比0还要低2零上5 比0高5我们刚才是怎么表示零下2 的啊？ 在前面加一个“”符号， “”读作负号，表示比0还低。数字前有负号的数就叫负数。 比如 2 就读作：负2摄氏度 表示比0 还低2 ，也就是零下2 。 5 还可以写作+ 5 表示比0高5，也就是零上5摄氏度。 2 11 9 分别怎么读啊？表示什么意思呢？填一填 零下5记作( ), 零上7记作( ). 零上5记作( ), 零下7记作( ). 零下15记作( ), 零上37 记作 ( ) 零摄氏度记作( ), 零下20记作( )- 575- 7- 15370- 20我们用什么工具才能知道温度呢？0刻度：标记0的横线红色液柱 温度刻度：每一小格表示2 科学家把冰水混合物的温度定为 0。读作： 0摄氏度。 零下温度：0刻度以下零上温度：0刻度以上读出水银柱所表示的温度。 读作：0读出水银柱所表示的温度。 读作：14读出水银柱所表示的温度。 读作：-10连一连：0 20 -10 -14 连一连：0 20 -10 -14 连一连：0 20 -10 -14 连一连：0 20 -10 -14 连一连：0 20 -10 -14 练一练：教材87页（3）在图中标出城市的最高气温和最低气温提醒小朋友：注意观察每一小格表示多少度说一说5与20哪个温度低？520你怎么知道哪一个温度更低的呢？ 可以通过负数的意义来比较： 5比0还要低5，20比0还要低20哪一个低得多一些啊？ 我们还可以通过观察温度计来比较：5 20 5 20 我们还可以通过观察温度计来比较： 红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。 5 20 5 20 哪一个更低？5 0 5 0 零上的温度高于0 读温度并比较大小0-50高于零下的温度-10-15哪个温度低？-12-6怎样比较两个零下温度的大小？ 看谁的红色液柱高，谁表示的温度就高比如-10的红色液柱比-15的红色液柱更高，那就表示-10温度更高。 通过零下温度的意义来比较：谁比0 低得更多谁就更低。比如-12表示比0 低12 ， - 6表示比 0 低6， -12低得更多一些，那就表示-12的温度更低。北京：-5 哈尔滨：20 笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。看图回答问题（1）上海与天津，哪个城市气温高？52（1）上海与天津，哪个城市气温高？（2）天津与青岛，哪个城市气温高？（3）长春与天津，哪个城市气温低？（4）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的？青岛长春上海青岛天津长春我们今天学了什么？ 温度的单位是 ，读做摄氏度 红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低 零下温度的意义：比0 还低多少 怎样比较两个零下温度的大小：谁比0 低得更多谁就更低。实践活动：小调查教材88页小调查：回家用一种方法调查表中 各个城市的气温，并填好 表格，明天大家交流！下节课再见!1温度温度教学设计教学设计教学内容教学内容: :北师大版小学数学四年级上册第七单元第一课教学目标教学目标: : 1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法。2、会用带“+”的数表示零上温度和用带“-”的数表示零下温度，理解实际意义并能在具体情境当中比较两个负数的大小。 教学重点教学重点：能正确读写温度。 教学难点：教学难点：比较两个零下温度的大小。教学准备：教学准备：PPT，口算卡片，磁性红花。教学过程教学过程: :1 1、创设情境，引入新课。创设情境，引入新课。 相反动作游戏。 (a)我很高矮(b)我很瘦肥(c)我很丑美 (d)我蹲下起立(e)我出“”号 “”号 (f)我很冷热 小结：生活中有很多意义相反的量，例如游戏中做对了+10 分，做错了-10 分。 1、同学们喜欢旅游吗？（喜欢） 2、你最想去哪里？（北京、上海） 3、当收拾行装，准备衣服时，我们必须先了解那个地方2的（ ）情况？（天气）有谁知道敦煌今天的气温是多少？（-10-5）今天我们就来学习温度 。 （板书课题） 二、出示学习目标。二、出示学习目标。1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法。2、会用带“+”的数表示零上温度和用带“-”的数表示零下温度，理解实际意义并能在具体情境当中比较两个负数的大小。三、预习自测。预习自测。 出示 84 页主题图。这是中国地图和其中 5 个城市的温度记录。学生自读，分析气温的冷热情况。（1）独立探索任务：这一天北京的温度是零下 2-5，如果不用文字叙述的方式来说明温度，你还有什么办法表示这两个温度？画一画，写一写。（2）小组内交流并整理，全班汇报。 （3）体会负数产生的必要性。 四、小组合作探究新知。四、小组合作探究新知。1、学生观察温度计，说一说看到了什么，温度计上温度的排列有什么特点。 （先课件出示，再观察自制的温度计。 ）2、独立完成：课本 84 页第二个问题，在温度计上标出 5个城市的温度。 （强调：温度计上不用写“+”和“-” 。 ） 五、当堂检测。五、当堂检测。 课本 84 页第三个问题。31、说一说：零下 2，零下 4和零下 17，分别表示哪个城市的哪个温度。2、用带“+” “-”的数表示 3 个温度。3、讨论：哪个温度最低？ 六、课堂总结。六、课堂总结。 今天，我们有什么收获，你能谈谈吗? 七、布置作业。七、布置作业。 “练一练”第三题。 八、板书设计八、板书设计温温 度度0 分界点 敦煌敦煌-10-10-5+5表示零上 5 摄氏度-2表示零下 2 摄氏度