六 除法-秋游-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：30158).doc

1、小学数学北师版四年级上册教学内容：小学数学北师版四年级上册 P72 页教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习， 一方面使学生进一步发展数感； 另一方面使学生对有关概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。 因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。教学目标：1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商） 、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重、难点：掌握“

2、改商”的方法。教具、学具准备：教具：多媒体课件教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们想到哪里去秋游？老师这里也有一张去郊游的图片， 通过这张图片你能发现那些数学信息？出示课件情境图（设计意图： 我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间去接的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的教学打下伏笔.）二、导入新知：1、根据学生的发现信息提出问题，板书课题，引出新知（1） 、公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客 46 人,小客车限乘客 24 人。（2） 、这个小学三年级师生共 192 人,四年级师生共 184 人，五年级共有师生 230 人.学生

3、根据情景图，提出有关除法的数学问题。2、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共 192 人都坐小客车,需要租几辆?引导学生列出算式, 19224=让学生猜得数,讨论如何估计试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年级师生共 184 人都坐大客车,需要租几辆?引导学生列出算式 18446=让学生猜得数,讨论如何试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么

4、?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。（设计意图： 从情景图入手， 让学生猜数， 充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,培养学生自主学习的能力）5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)小结, 师引导学生说

5、出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。(课件出示)四舍法,商大要调小;五入法,商小要调大。（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）三、巩固新知： （课件出示）1、完成“试一试”计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算361543424327226448892、不用计算,在（）里填入“”、“”或“”.26327（）1060231（）2048718（）303、先估算,再计算.23334=35158=84035=63031=4、帮一帮小明四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结: 今天你有什么收获?六、布置作业