五 方向与位置-确定位置-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：004a6).zip

确定位置确定位置教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析“用数对确定位置”是北师大版教材第五单元方向与位置中的内容，本节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的基础。既是第一学段的发展，又是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有着较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。二、教学目标二、教学目标在具体情境中认识组与排，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。三、教学重难点三、教学重难点在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。四、教学过程四、教学过程（一）（一） 激发兴趣，游戏导入激发兴趣，游戏导入1.听口令做动作。2.明确游戏规则。 3由游戏引入课题-确定位置。 （板书：确定位置）4.学生根据课题质疑，明确本节课探究问题。（二）（二） 合作探究，掌握方法合作探究，掌握方法1 观察主题图，会用组与排描述位置（1）明确组和排。（2）用组和排说一说淘气的位置，强调先说组再说排。 （板书： 第 2组 第 4 排）（3）你能用这种说法再说一说笑笑、奇思和妙想的位置吗？2.探索学习，认识数对（1）在方格中找位置。（2）在方格中明确横向为组（列） ，纵向为排（行） 。（3）认识数对. 同桌合作讨论数对中两个数各表示的意义。用数对在方格纸上表示出笑笑、奇思和妙想的位置。3.联系实际应用数对确定位置（1）用数对说出自己位置。（2）找朋友游戏。（3）巩固应用，发现规律。（2,4） （4,2）（1,3） （2,3） （3,3） （4,3） （5,3） （6,3） （7,3）(8,3)（4,1） （4,2） （4,3） （4，4） （4,5） （4,6） 。（三）（三） 联系实际，应用拓展联系实际，应用拓展1.随堂练习（课本练一练 1） 2.小组合作完成课本练一练第 3 题。（四）（四） 拓宽视野，全课总结拓宽视野，全课总结 1.这节课你有什么收获？ 2.课外拓展，激发学生探索兴趣。板书设计板书设计确定位置 数 对淘气 第 2 组 第 4 排 （2,4） 笑笑 第 1 组 第 1 排 （1,1） 奇思 第 4 组 第 3 排 （4,3） 妙想 第 1 组 第 4 排 （1,4）学习目标 在具体情境中认识组与排，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？第第1组组第第2组组第第3组组第第4组组第第5组组第第6组组第第1排排第第2排排第第3排排第第4排排第第5排排第第6排排笑笑笑笑淘气淘气奇思奇思妙想妙想12345678(组数)1237654(排数)用方格纸确定位置用方格纸确定位置淘淘气气笑笑笑笑妙想妙想奇思奇思（4，2）（2，4）老师出数对，如果这个位置上是你，请你站起来。（1,3）（2,3） （3,3） （4,3）（4,1） （4,2） （4,3） （4,4）观察这些数对，你发现了什么？观察这些数对，你发现了什么？老师出数对，如果这个位置上是你，请你站起来。（5，X）1.1.找一找，填一填。找一找，填一填。红色车在第红色车在第( ( ) ) 列、第列、第( ( ) )行，行， 用数对表示为用数对表示为 ( ( ， ) )。黄色车在第黄色车在第( ( ) ) 列、第列、第( ( ) )行，用数对表示为行，用数对表示为( ( ， ) )。奇思家的车在奇思家的车在(4,3)(4,3)的位置，妙想家的车在的位置，妙想家的车在(2,2)(2,2) 的位置，在图中将它们标出来。的位置，在图中将它们标出来。24243131奇思奇思妙想妙想3.3.“ ”的下一步可以走到哪些位置？用的下一步可以走到哪些位置？用表示出来，表示出来， “ ”下一步可以走那些位置，用下一步可以走那些位置，用 表示出来，再表示出来，再把它们用数把它们用数对表示出来。对表示出来。 笛卡尔是法国著名的哲学家、笛卡尔是法国著名的哲学家、数学家、物理学家。有一天，数学家、物理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，突然，他看笛卡尔生病卧床，突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点做一个点 ，蜘蛛的每个位置就，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。点，创建了数对与直角坐标系。勒内勒内笛卡尔（笛卡尔（Rene Descartes，1596年年3月月31日日1650年年2月月11日）日） 老师出数对，如果这个位置上是你，请你站起来。（5，Y）练一练练一练1.找一找，填一填。找一找，填一填。红色车在第红色车在第( ) 列、第列、第( )行，行， 用数对表示为用数对表示为 ( ， )。黄色车在第黄色车在第( ) 列、第列、第( )行，用数对表示为行，用数对表示为( ， )。奇思家的车在奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在的位置，妙想家的车在(2,2) 的位置，在图中将它们标出来。的位置，在图中将它们标出来。3.“ 马马 ”的下一步可以走到哪些位置？用的下一步可以走到哪些位置？用表示出来，表示出来， “ 相相 ”下一步可以走那些位置，用下一步可以走那些位置，用 表示出来，再把它们用数对表示出表示出来，再把它们用数对表示出来。来。