五 方向与位置-去图书馆-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：400ca).zip

北师大版北师大版 四年级上册四年级上册 第五单元第五单元 方向与位置方向与位置知识回顾北i i i i 西东北 东南东南 西北 西南 笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？线？ 画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线？画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线？向西300米向北250米向西900米向西500米向北250米向西700米报刊亭报刊亭医院商场笑笑家笑笑家游乐场游乐场笑笑家图书馆图书馆图书馆笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。笑笑从笑笑从 图书馆回家图书馆回家 怎么走？画一画，说一说。怎么走？画一画，说一说。向向东东300米米向向南南250米米向向东东900米米向向东东500米米向向南南250米米向向东东700米米报刊亭报刊亭医院商场商场笑笑家笑笑家游乐场游乐场笑笑家笑笑家图书馆图书馆图书馆图书馆想一想：想一想：往返路线有什么联系和区别吗？往返路线有什么联系和区别吗？700米300米200米250米图书馆游乐场医院笑笑家报刊亭商场北东 笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。东南东南南南40北北40小树林小树林西西10060100东东打谷场打谷场西北西北60 书店书店健身广场健身广场 同学们，通过这节课的学习你有什么收获？小结：作业作业去图书馆去图书馆教学设计教学设计教学内容教学内容:北师大版小学数学上册去图书馆教学目标：教学目标：1能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。2通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。教学重点：教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教材分析教材分析“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。教学过程教学过程：一、复习1、在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 ）二、探究新知二、探究新知1、导入新课出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、探究描述行走路线的方法（1） 、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？（2） 、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑：（课件出示：笑笑向 （方向）走 （米）到 你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。学生动手画一画，然后说一说。（3） 、小结描述行走路线的方法：、先画一画行走路线的示意图。、找出三要素：方向、距离、途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。 ）2、探索、比较、描述往返路线。（1） 、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？（2） 、画一画、说一说、填一填。学生完成后交流。对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（3） 、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。 ）三、巩固练习1、完成教材 62 页“练一练”的第 1 题。2、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。3、完成教材 62 页“练一练”的第 3 题。4、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。(设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。)四、课堂小结这节课，你有什么收获？ 板书设计板书设计 ：去图书馆观测点 方向 距离