一 认识更大的数-认识更大的数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：631c1).zip

本次阅兵有本次阅兵有14个徒步方队，共计个徒步方队，共计4928人，人，30个装备方队，共计个装备方队，共计540辆辆装备车，还有约装备车，还有约1100000000游行群众先游行群众先后经过天安门前，晚上的联欢晚会后经过天安门前，晚上的联欢晚会共燃放了约共燃放了约2400000发烟花。发烟花。 十二万十二万三十八万四千三十八万四千六十九亿六十九亿学习目标：1 1、在现实情境中认识比十万更大的数。在现实情境中认识比十万更大的数。2 2、结合计数器认识比十万更大的计数单结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位。位及其数位。3 3、完善整数数位顺序表，认识数级。完善整数数位顺序表，认识数级。一万10000十万100000百万1000000千万10000000一亿10000000010倍10倍10倍10倍100倍1000倍10000倍 我国元朝大数学家朱世杰所写的我国元朝大数学家朱世杰所写的算算术启蒙术启蒙里记载里记载“始于亿、兆、京、垓、秭、始于亿、兆、京、垓、秭、壤、沟、涧、正、载，之上添加级、恒河沙、壤、沟、涧、正、载，之上添加级、恒河沙、阿僧袛、那由他、不可思议、无量数，六个大阿僧袛、那由他、不可思议、无量数，六个大数各目都是以万万进。数各目都是以万万进。” 在亿级后面接着的是在亿级后面接着的是兆位、十兆位、百兆位、千兆位、京位、十京兆位、十兆位、百兆位、千兆位、京位、十京位、百京位、千京位、垓位、十垓位、百垓位、位、百京位、千京位、垓位、十垓位、百垓位、千垓位千垓位. 还有比千亿更大的单位吗？还有比千亿更大的单位吗？ 说一说，一万粒大米大约有多少？十万粒呢？一百万、一千万、一亿粒呢？制作数位顺序表制作数位顺序表1、将数位及计数单位按正确的顺序填、将数位及计数单位按正确的顺序填写在数位顺序表中。写在数位顺序表中。2、按从右向左的顺序读一读。按从右向左的顺序读一读。3、观察数位顺序表，你有什么发现？观察数位顺序表，你有什么发现？下面的数是几位数？最高位是什么位？99999999991.数一数，填一填。三百万三百万五百万五百万九百万九百万一千万一千万四亿四亿五亿五亿七亿七亿十亿十亿3.写一写。由1个亿、4个十万、5个一组成的数。由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。1 0 0 4 0 0 0 0 5 6 0 3 0 6 0 3 每人节约一张纸，一亿人就能节约一亿张纸，每人节约一张纸，一亿人就能节约一亿张纸，叠起来有叠起来有10000米，比珠穆朗玛峰还要高。米，比珠穆朗玛峰还要高。每人节约一粒米，一亿人就能节约一亿粒米，每人节约一粒米，一亿人就能节约一亿粒米，约重约重25000千克，可供一个人吃千克，可供一个人吃13年。年。每人节约一角钱，一亿人就能节约每人节约一角钱，一亿人就能节约1000万万元，元，可以供可以供2500个小学生一年的学费。个小学生一年的学费。每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约重约重3333千克，可供缺水地区一个人用三年。千克，可供缺水地区一个人用三年。认识更大的数认识更大的数测评练习测评练习一、填空题。一、填空题。1、10 个一千是（ ） ， （ ）个一万是十万。2、比一百万少十万的数是（ ） ，比一百万多一万的数是（ ） 。 3、千位的右边是（ ）位，左边是（ ）位。千万位的右边是（ ）位，左边是（ ）位。 4、4052631 是（ ）位数，4 在（ ）位上，表示（ ）个（ ） ，5 在（ ）位上，它的计数单位是（ ） 。 5、在 50 后面添上（ ）个 0 是 5 十万。 6、一个数是由 9 个十万，9 个千和 9 个十组成的，这个数是（ ） 。 最小的五位数和最大的四位数相差（ ） ，比最小的六位数多1 的数是（ ） 。 7、万级的计数单位有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 亿级的数位有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）二、判断题。二、判断题。1、最小的六位数是 111111。 （ ） 2、个位、十位、百位、千位都是个级的计数单位。 （ ） 3、最大的四位数至少加上 1000 才能成为五位数。 （ ）三、按规律接着写一写。三、按规律接着写一写。1、三百万、四百万、五百万、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。2、十亿、二十亿、三十亿、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。学情分析：学情分析：认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了 100 以内、万以内数的认识。 通过第一学段对数的学习，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。 本节课学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像 10以内、20 以内、100 以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，学生对枯燥的数不感兴趣，因而我充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。教学目标：教学目标：1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数） 、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳慨括能力。4、培养学生学习数学的兴趣和节俭的习惯。教学重点：教学重点： 明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。教学难点：教学难点：体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。 教学准备：教学准备： 课件 教学过程：教学过程：一、感受生活中的大数：1、出示国庆阅兵图片，读有关数据，感受大数。2、学生说一说自己收集的大数。3、课件出示三个大数，找生读数。猜一猜这三个大数分别是什么的数量？4 师导入：看来仅仅用万或十万来做计数单位是远远不够的，今天，我们就一起来认识更大的数。 （板书课题：认识更大的数）5、出示学习目标：（1）在现实情境中认识比十万更大的数。（2）结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位。（3）完善整数数位顺序表，认识数级。二、数一数，想一想。1、认识计数单位“百万” “千万”“千亿” 。出示计数器。学生读数“一万” 。学生一万一万地数，数到十万。再十万十万的往上数，数到九十万。师问：再加上十万是多少？为什么是一百万？同上方法学习计数单位“千万” “亿”等。2、探索数位间的十进关系。 （板书：相邻计数单位间的进率是 10）3、读一读计数单位：万、十万、百万、千万师：有没有比亿还大的计数单位？课件出示，介绍比亿还大的单位。4、通过大米图体会一万、十万、百万、千万、亿有多少？三、认一认，说一说。1、学生完善数位顺序表。课件出示制表要求：（1）将每个数位及计数单位按照正确的顺序填写在数位顺序表中。（2）按从右向左的顺序读一读。（3）观察数位顺序表，你有什么发现？2、学生汇报表格，说一说有什么发现。3、根据学生的发现，教师教学个级、万级、亿级。举例：数字 99999999，问：这是几位数？最高位是什么位？ （学生表示难数）师引导：如果按数级化分一下就简单了。四、巩固应用。1、完成书中“练一练”第一题“数一数，填一填。 ”学生独立完成，集体订正。2、完成书中“练一练”第三题“写一写” 。3、培养学生节俭美德，再次感受大数。师：节俭是我们中国民族的传统美德，同学们来看这样几组数据。课件出示节俭数据。学生说一说读了这几组数据后有什么感想？五、课堂小结：今天你学到了什么？教学反思：教学反思：1、为帮助学生建立数感,课一开始出示几组大数，也让学生列举了生活中大数的例子。在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。引导学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10 个一万是十万,10 个十万是一百万”,把零乱的知识系统化、抽象化。2、在建立了“十万一亿”的表象后,学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识，让学生通过举例、交流等方式，加深对概念的理解。