六 除法-参观花圃-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：a0016).doc

1、1参观花圃教学设计参观花圃教学设计教学内容教学内容义务教育课程标准北师大版数学四年级上册第 69 页教学内容参观花圃（三位数除以两位数） 。教材分析教材分析小学阶段整数除法的学习共有五次。 第一次安排在二年级上册，学习表内除法，理解除法的意义，利用乘法口诀求商；第二次安排在二年级下册，学习除法算式和有余数的除法并探索除数和余数的关系；第三次在三年级上册侧重学习除法口算；第四次，三年级下册学习一位数除两、三位数的除法竖式。第五次，本节课所在的单元内容就是整数除法运算的最后内容，也是五年级上册学习小数除法的基础，对提升学生的计算技能具有十分重要的意义。参观花圃是这个除法单元的第二课内容，这节课主要

2、学习三位数除以两位数（除数不是整十数）的除法。主要是试商的过程，为此课第二课时，商是两位数奠定基础。当商是两位数时，两步都需要试商，计算过程也更复杂，而且还为后续的调商做好准备。学情分析学情分析学生在第一学段已经学习了表内除法的竖式计算、 有余数除法和两三位数除以一位数的相关知识。而前一课买文具 ，学生学习了除数是整十数的除法， 基本掌握了除数是两位数竖式笔算的一般步骤和方法， 能够判断商是几位数， 也会用四舍五入法求一个数的近似数，这些都是学习本课知识的基础。2教学目标教学目标1、结合具体情境，通过独立思考与合作交流，经历探索三位数除以两位数的计算过程，并在计算过程中逐步培养学生认真计算、细

3、心检验的好习惯。2、经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估算意识。3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析和解决问题的能力，进一步感受数学与实际生活的联系。教学重点教学重点掌握用“四舍五入”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点教学难点找到试商的方法教学方法教学方法自主学习、合作交流教学手段教学手段PPT、手机电脑同屏教学流程教学流程启发谈话，复习巩固设计意图：衔接上一节课除数是整十数的除法的学习内容， 复习如何对商进行定位。设计意图：让学生感受到数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。引导学生读懂主题图信息，选择相关的信息提出用除法解决的问题

4、，发展学生选择信息、提出问题3创设情境，提出问题教学过程教学过程一、启发谈话，复习巩固（出示题目）探索新知，解决问题设计意图：在独立思考、合理猜想、自主验证、合作质疑的过程中，让学生充分地体验定位、估商的方法，初步理解该如何进行试商。巩固练习，发展思维设计意图：强化数学模型的建立，提高学生解决问题的能力。总结反思，分享收获设计意图：通过分享学习成果，回顾整节课的学习经过，做深度的课堂小结。41 2 020)21【设计意图：衔接上一节课除数是整十数的除法的学习内容，通过按步出示有序的除法竖式，使学生逐步回忆、复习如何对商进行定位以及会用乘法口诀找商的方法，这两项能力是学习本节课知识的基础，为本节

5、课进一步探索除数不是整十数该如何试商（步骤与方法）打下基础。 】二、创设情境，提出问题。1、创设情境，揭示课题。2、观察情境图，读懂图中信息，提出用除法解决的问题并列式。平均每个小花坛有多少盆牡丹花？月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？【设计意图：通过花圃视频导入主题图，让学生感受到数学来源于生1 2 620)1265活，激发学生的学习兴趣。引导学生读懂主题图信息，选择相关的信息提出用除法解决的问题，发展学生选择信息、提出问题和分析问题的能力。 】3、对比不同，板书副题：三位数除以两位数【设计意图：通过和上一节课内容的对比，让学生发现这节课要计算的除法，除数是两位数但不是整十数。对比新旧知识

6、，激发学生对新知的需求以及学习的欲望， 也为在接下来的试商过程中能运用除数是整十数来试商铺垫。 】三、探索新知，解决问题。1、自主探索问题一，发现困难。（1）定位问：15422 商是几位数？为什么？（2）估商问：我们来猜一猜，商可能是几呢？（板书）追问：为什么你这样猜？（3）自主计算，验证猜想。学生独立计算，教师巡视指导。鼓励不能独立解决问题的学生打开锦囊。 （即提示打开课本自学）利用同屏软件，展示学生有代表性的做法，教师引导学生比较出用竖式是最简洁方便的算法。（4）用竖式计算（5）完成整个解题过程。6（6）回顾估算【设计意图： 根据学生的已有经验， 思维方式， 结合教材的三个步骤，先复习上节

7、课所学的商定位的知识， 】2、迁移内化，自主尝试。（1）学生自主解决第二个问题。（2） 指名板演， 生讲计算过程。 （师注意让其讲出定位、 试商的过程）（3）完成整个解题过程。4、对比思辨，迁移旧知。（1）对比（2）根据学生回答板书（四舍五入）5、小组讨论，总结方法。（1）（课件出示小组讨论要求） 三位数除以两位数， 如何试商快而准？（2）开展小组讨论，师巡视。（3）引导学生回答。（4）师根据学生的回答板书：定位试商计算定商商是几位数四舍五入【设计意图：自主尝试第二题，即时巩固刚刚认识的试商方法，并在学生充分交流、质疑辨析、有理表达的学习活动中，让每一个学生都经历了“对商进行定位估商笔算定商”

8、的整个试商过程，在彼此互相的帮助下，学生学会了思考，找到了三位数除以两位数试商的步骤和方法，培养了学生有序说理的能力，也为后面学习商是两位数的除法以及如何调商打好基础，积累经验。 】76、总结数学思想。【设计意图：对比两道题的试商过程，都是要把除数先估成整十数，转化为学过的旧知识，体验“转化”的数学思想，这样就把新知识纳入到学生已有的认知结构中去，从而扩张学生原有的认知结构。 】四、巩固练习，发展思维。1、填空2、竖式计算21 126)15928)【设计意图：回顾复习时出示的第三道竖式，并提醒笔算时，利用乘法口诀找到商后，商应该与原来的除数相乘。 】3、实际应用：450 名同学参加花圃，准备乘

9、客车回学校，每辆客车可以坐 48 人，至少需要多少辆客车？4、550 名同学参加花圃，准备乘客车回学校，每辆客车可以坐 48 人，至少需要多少辆客车？【设计意图： 将第 3 题的 450 名同学改为 550 名同学的目的是为了衔接下一课时商是两位数的试商方法。 】五、总结反思，分享收获。【设计意图： 通过分享学习成果， 回顾整节课的学习经过， 分享知识、能力以及情感的收获，做深度的课堂小结，让学生体验学习的成功以及学习数学的乐趣。 】8六、板书设计转化参观花圃三位数除以两位数整十数平均每个小花坛有多少盆牡丹花？ 月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？154227（盆）120186（个）12（盆）207206221 5 4181 2 0商是几位数1 5 47221 0 861801 2答：平均每个小花坛有 7 盆牡丹花。 答：月季花可以摆 6 个三角形图案，还剩 12 盆。定位试商计算定商（四舍五入）