六除法-商不变规律-教案、教学设计-市级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号：20564).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1911812

上传时间：2021-11-28

格式：DOC

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关键词：: 六除法_商不变规律_教案、教学设计_市级公开课_北师大版四年级上册数学配套课件编号：20564 北师大数学四除法不变规律教案教学设计公开配套课件编号 20564 下载 _四年级上册_北师大版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、“商不变的规律商不变的规律”的教学设计的教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 77 至 78 页。教学目标：知识技能1. 理解“商不变的规律”的含义。2. 能运用“商不变的规律” ，进行一些除法计算的简便运算。方法与过程在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分经历猜想验证的探索过程，从而发现并归类“商不变的规律” 。情感态度发展学生数学直觉，激发学生勇于探索的精神教学重点：经历探索的过程，发现商不变的规律。能运用 “商不变的规律” ，进行一些除法计算的简便运算。教学难点：发现商不变的规律，并用数学语言描述。教学过程：一、谈话导入同学们，在数学王国里有许多有趣的
2、规律。今天老师就要和同学们一起探索其中的一个规律。二、探究新知1. 课件出示课本第 77 页主题图 1 中的两组算式：8 248 2480 2024 12800 2006 3（1）、学生口答算式结果。（2）、观察这一组算式，你觉得有趣吗？说说你有什么发现。（明明是不同的题目，为什么商会一样呢？）（3）、以小组为单位展开讨论（出示探究活动要求）1请按一定的顺序去观察：从上到下，或从下到上。2找准一个算式做标准，用其他的算式与其做比较。思考：什么没变？什么变了？怎么变的？3小组讨论并思考：商为什么没有变？（4）小组汇报（分组汇报后，教师课件演示），引导发现规律。2、探讨特殊数字“0” 。讨论：
3、（1）（80）（20）4对吗？为什么？（2）（480）（240）= 2对吗？为什么？3、归纳概况被除数和除数同时乘或除以相同的数（被除数和除数同时乘或除以相同的数（ 0 除外除外），商不变商不变。（板书）（板书）4、在计算除法时，恰当运用“商不变的规律”可以使计算简便。3507040025357（4004）（254）51600 10016三、巩固练习四、课堂总结：学习这节课，你有什么收获？五、布置作业1、完成课本第 78 页“练一练”第 3 题。2、完成课本第 78 页“练一练”第 4 题。板书设计商不变的规律被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外），商不变。商不变的规律学习卡商不变的规律学习卡1、先口答，再观察算式，说说你的发现。82482480202412800200632、小组汇报提纲：（1）我代表小组汇报，我们的发现是：（2）我要强调的是：（3）不妥之处请同学们指正。谢谢同学们！3、运用商不变规律，计算下面各题3507040025

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