一 认识更大的数-数一数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：b01f7).zip

数一数数一数教学设计教学设计教学内容：小学四年级数学义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学出版社2013版，四年级上册第23页。教学目标：1.知识与技能:在数数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“万”与“十万”的十进关系，感受大数的意义；通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”“十万位”与“万”“十万”意义上的区别，体会位值概念。2.过程与方法:通过拨一拨，数一数，说一说认识较大的计数单位。3.情感态度与价值观:在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。教学重点难点:感受大数的必要性，体验大数的实际意义。教学方法：启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。课前准备：多媒体课件、计数器。课时安排：1课时教学过程一.复习旧知导入新课1、师：同学们，我们从一年级到现在认识的数越来越大，我们一起读出下面的数1 9 20 80 300 700 4000 6000课件出示图片。2.我们从一年级到现在认识了许多计量单位，我们一起来回忆一下：长度单位（ ），时间单位（ ），人民币单位（ ），重量单位（ ），计数单位（ ）二.探究新知1.活动一:数一数，认一认。（1）课件演示小立方体：请同学们跟着一起数数，一边数一边说出你的发现。生：10个一是十，10个十是百，10个一百是一千。师：现在图中是10个多少？10个一千是多少呢？生：10个一千是一万。师：请同学们再仔细观察立方体的变化，你发现了什么？每排是多少个立方体，一共有几排？生：每排有10000个立方体，共有10排，10个一万是十万。（2）说一说，图中一共有多少个小立方体？师：说一说你是怎样算出来的？2.活动二:拨一拨，数一数。（1）全班用计数器进行拨数要求：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十。一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。一千一千地数，从四万八千数到五万三千。一万一万地数，从七万数到十万。温馨提示：每人一个计数器。根据要求拨数。变拨边说又对又快。（2）男生一起随计数器数数：从九万九千九百九十六数到十万。注意：满十别忘了向前一位进一。（3）女生一起随计数器数数：从四万八千数到五万三千。（4）全班一起随计数器数数：从七万数到十万。3.活动三:感受一万和十万的大小。师：你知道一万有多大吗？十万呢？你能举出生活中的例子吗？生举例后，课件出示生活中的实例：（1）在400米跑道上绕25圈是一万米。（2）2500个班级大约有十万名学生。三.拓展提高。四.拓展练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.填一填。（1）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是十万位。（2）十万有（）个万，（）个千是一万。（3）万位的计数单位是（ ），十万位的计数单位是（ ）。（4）一个数由5个9组成，它的最高位是（ ）位，加上1就是（ ）。2.读一读，并说出每位数字表示的意义。五.课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1. 10个一是十，10个十是百，10个一千是一万，10个一万是十万。2.感受一万、十万有多大。3.用计数器拨数时要满十进一。4.每位上的数字是几就表示有几个计数单位。六.板书设计数一数10个一是十，10个十是百，10个一千是一万，10个一万是十万。数一数教学反思 本课以问题为载体，以学生动手实践、自主探究、合作交流为主要学习方式。通过拨一拨、数一数、说一说、算一算等活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“万、十万”新的计数单位，了解各计数单位之间的关系。通过数正方体，在计数器上拨数，让学生从中感受到一万、十万到底是多少，然后找出生活中的实例，进一步感受数学来源于生活，生活中处处有数学，大数在孩子的头脑中不再是没有意义的。学生通过动手操作和观察，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，逐步实现数学教育的最终目，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界。北师大版四年级上册第一单元数一数金水区纬五路二小金水区纬五路二小 赵赵 璋璋复习导入数位顺序表数位顺序表:从右边起第一位从右边起第一位是（是（ ）位，第二位是（）位，第二位是（ ）位，）位，第三位是（第三位是（ ）位，第四位是）位，第四位是（ ）位，第五位是（）位，第五位是（ ）位。）位。个十百千万复习导入1.看一看看一看,你能准确读出下面各数吗你能准确读出下面各数吗? 1 9 20 80 300 700 4000 6000 50000复习导入2.想一想想一想,我们学过的计量单位有哪些我们学过的计量单位有哪些? 长度单位（长度单位（ ），时间单位（），时间单位（ ），）， 人民币单位（人民币单位（ ），计数单位（），计数单位（ ）.新知探究1010个个一一是是十十1010个个十十是是百百 活动一活动一: :我们一起来数一数我们一起来数一数新知探究1010个个一百一百是是一千一千1010个个一千一千是是一万一万新知探究1010个个一一万万是是十万十万新知探究 说一说，一共有多少个说一说，一共有多少个 ？二万三千一百一十五二万三千一百一十五三万四千二百三万四千二百新知探究1.1.一个一个地数，从一万零三数到一万零一十一个一个地数，从一万零三数到一万零一十2.2.一千一千地数，从四万八千数到五万三千。一千一千地数，从四万八千数到五万三千。3.3.一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。4.4.一万一万地数，从七万数到十万。一万一万地数，从七万数到十万。活动二活动二: :拨一拨拨一拨 数一数数一数 温馨提示温馨提示 1.1.轻轻取出轻轻取出一个计数器，归零。一个计数器，归零。 2.2.听清老师要求，听清老师要求，根据要求拨数根据要求拨数。 3.3.边拨边说。边拨边说。情景导入全班一起拨计数器全班一起拨计数器一个一个数从一个一个数从10003到到10010新知探究女生一起从女生一起从4800048000数数到到5 530003000。四万八千四万八千五万三千五万三千十十 百百千千万万十十万万个个新知探究十十 百百千千万万十十万万个个男生一起从男生一起从9999699996数数到到1 10000000000九万九千九百九十六九万九千九百九十六十万十万满满 十十 向向 前前 一一 位位 进进 一一新知探究十十 百百千千万万十十万万个个七万七万十万十万全班一起全班一起数数从从7000070000到到100000100000新知探究活动三活动三: :联系实际联系实际, ,体会一万有多大？十万呢？体会一万有多大？十万呢？情景导入算一算算一算:跑道一圈跑道一圈200米米,( )圈是圈是1000米米, ( )圈圈是是10000米米,( )圈是圈是100000米米. 情景导入想一想想一想:体育课我们一般跑几圈体育课我们一般跑几圈?跑完后是什么感受跑完后是什么感受?情景导入讨论：咱学校一个班讨论：咱学校一个班50人，（人，（ ）各班）各班100人，人，（ ）个班）个班1000人，（人，（ ）个班）个班10000人，人，（ ）个班）个班100000人。人。复习导入课堂小结课堂小结课堂小结拓展提升 1.91.9个一是（个一是（ ）2.92.9个十是（个十是（ ）3.93.9个百是（个百是（ ）4.94.9个千是（个千是（ ）5.5.上边上边4 4个数的和是（个数的和是（ ），再加），再加1 1是（是（ ）看看想想，给老师一个OK手势巩固练习读一读，说一说它们的计数单位分别是什么读一读，说一说它们的计数单位分别是什么1 9 20 80 300 700 4000 600050000100000巩固练习十十 百百千千万万十十万万个个说一说不同数位上的说一说不同数位上的“8”8”分别表示什么分别表示什么。8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 88 8个十万个十万 8 8个万个万 8 8个千个千8 8个百个百 8 8个十个十8 8个一个一拓展提升 想一想生活中在哪里看到或听到过与十万有关的信想一想生活中在哪里看到或听到过与十万有关的信息，我们一起交流一下。息，我们一起交流一下。课堂小结通过这节课的学习你收获了什么？课堂小结 本节通过数一数、拨一拨的活动，认识了十本节通过数一数、拨一拨的活动，认识了十万这个更大的计数单位，了解了万这个更大的计数单位，了解了“万、十万万、十万”在在生活中的应用，请同学们继续用数学的眼光关注生活中的应用，请同学们继续用数学的眼光关注生活，发现数学与生活的密切联系。生活，发现数学与生活的密切联系。通过学习，你有什么收获？通过学习，你有什么收获？