一 认识更大的数-国土面积-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：b0c75).zip

-国土面积 -TRAVELTRAVEL在学习中 ，遇见 快乐的自己在旅行中 ，发 现更好的自己江西省九江市修水县第六小学：朱淑蕾青 海置身于旅途中，心也变得开阔，这是一种能量的收集，让你有勇气微笑着迎接未来的路新 疆不经意间的相遇，是旅途最宝贵的宝藏，你永远不知道下一秒的故事，将如何开始，如何结束 延迟符一方的风土人情，孕育了一方土地，使她与众不同。用相机，记录着关于她的美好，只为了心中那片久违的宁静 遇见西藏延迟符美风美景美心美情感受西藏延迟符20180725内蒙古这是老师旅行的其中一站，到达这天，小雨转晴，心情明媚。延迟符济南郑州合肥南京上海台北福州南昌杭州广州长沙南宁贵阳昆明武汉重庆成都兰州银川呼和浩特西宁拉萨乌鲁木齐西安太原石家庄北京沈阳长春天津哈尔滨香港澳门海口西藏：西藏：12300001230000 平方千米平方千米青海：青海：720000720000平方千米平方千米四川：四川：490000490000平方千米平方千米新疆新疆内蒙古内蒙古黑黑龙江江西藏西藏青海青海四川四川龙 州州云南云南广西广西湖南湖南甘甘龙福建福建山山龙吉林吉林龙 宁宁河北河北台湾台湾海南海南湖北湖北龙 西西山西山西河南河南江江龙安徽安徽江西江西广广龙浙江浙江宁宁夏夏 新疆：新疆： 16600001660000 平方千米平方千米 内蒙古：内蒙古：11800001180000平方千米平方千米 内蒙古：内蒙古：11800001180000平方千米平方千米四川：四川：490000490000平方千米平方千米 新疆：新疆： 16600001660000 平方千米平方千米将四川省、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治将四川省、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较的？的？49000011800001660000 内蒙古内蒙古： ：11800001180000平方千米平方千米青海：青海：720000720000平方千米平方千米四川：四川：490000490000平方千米平方千米 新疆：新疆： 16600001660000 平方千米平方千米西藏：西藏：12300001230000 平方千米平方千米将上图中将上图中 5 5个省和自治区的面积从大到小的顺个省和自治区的面积从大到小的顺序排一排。序排一排。490000118000016600007200001230000( )( )( )( )( )亿以内数大小比较的方法亿以内数大小比较的方法两数比大小，先把两数比大小，先把位数看位数看。 。位数多的位数多的大大，位数少的，位数少的小小。 。位数相同位数相同龙 ，就把，就把高位瞧高位瞧。 。高位大的高位大的大大，高位小的，高位小的小小。 。高位相同高位相同龙 ，依次，依次往右找往右找。 。济南郑州合肥南京上海台北福州南昌杭州广州长沙南宁贵阳昆明武汉重庆成都兰州银川呼和浩特西宁拉萨乌鲁木齐西安太原石家庄北京沈阳长春天津哈尔滨香港澳门海口西藏：西藏：12300001230000 平方千米平方千米 内蒙古：内蒙古：11800001180000平方千米平方千米青海：青海：720000720000平方千米平方千米四川：四川：490000490000平方千米平方千米 新疆：新疆： 16600001660000 平方千米平方千米1180000490000166000072000012300009600000平方千米123000011800007200001660000490000小组讨论：小组讨论：如何将这些数字改写成以如何将这些数字改写成以“ “万万” ”为单位的数。为单位的数。绿 色圃中小学教育网http:/绿 色圃中小学教育网http:/读一读，观察这些数都有哪些共同点呢？读一读，观察这些数都有哪些共同点呢？个个龙 上全上全龙 “0”“0”都是整万的数都是整万的数像像50050000000000、 、1 100000000、 、23023000000000都是整万的数。都是整万的数。像像202030003000、 、5 560006000、 、13013000020002 都是非整万的数。都是非整万的数。中国的国土面中国的国土面龙 大大龙 是：是：9600000平方千米 9600000平方千米万万以以“ “万万” ”为单位的改写方法为单位的改写方法去掉个去掉个龙 上的上的4 4个个0 0，改写成，改写成“万万”字字改写后，数的大小不改写后，数的大小不龙整万数，去改写，先画线来分两级；去掉个级4个0，换上“万”字作单位；改前、改后虽不同，它们大小却相等。 整万数改写方法整万数改写方法中国人口数量约1400000000人改写成以“亿”为单位的数1400000000人人 140000人人龙0000去掉个去掉个龙 和万和万龙 上的上的8 8个个0 0，改写，改写成成“龙 ”字字以以“ “亿亿” ”为单位的改写方法为单位的改写方法世界那么大，你想去哪看？小组合作：小组合作：小组内选取四个想去的国家，然后小组内选取四个想去的国家，然后比一比哪个国家人口最多。比一比哪个国家人口最多。我的收获我的收获-致最好的时光 在学 习中 ，遇见 快乐的自己在旅行中 ，发 现更好的自己THE END谢谢大家期期待同学们的待同学们的 出发出发国土面积教学设计一、教学目标 1、结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，总结出大数的比较方法，能正确地比较大小，培养迁移、类比的推理能力。2、能用万、亿为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。3、在比较与改写的活动中，培养学生自主看数、读数、写数的良好习惯，通过信息技术在教学中的融合，感受学习数学的乐趣。二、学情分析 学生通过学习二年级上册“万以内数的大小比较”这一知识点，已掌握了数的比较的基本方法。但二年级的学生还不能归纳出比较方法，四年级的学生通过对数位顺序表的学习，对数有了更加详细的了解，能应用数位、位数等数学化的词语，因此学生在自主探究大数的比较方法的过程中，在将数的比较方法融会贯通的同时，能归纳出具体的比较方法。四年级的学生对大数在生活中的应用比较陌生，如果只从数本身体会大数改写的意义，过于理论化不够深刻。因此大数的改写在实际应用，能更大程度学生激发学生对改写意义的理解。四年级的学生已具备了一定的信息技术操作能力，对信息技术与课堂的深度融合的兴趣和接受程度高。三、重点难点 教学重点：通过自主探究，归纳学习大数的比较和改写的方法。教学难点：通过自主探究整合大数比较的方法，通过大数改写的实际应用，深刻体会大数的意义。四、教学过程 活动 1【导入】短片引题，复习旧知短片引题，复习旧知 1、展示各地风光的短片，引出课题师： 同学们，根据今天的课题知道我们要学什么内容吗？你们都去过哪些地方旅行呢？老师也到过很多地方，想知道老师去了哪吗？那跟着一个短片走进老师的旅行吧！师：孩子们，这都是哪个国家的风景啊？生：中国师： 对，这就是我们伟大的祖国中国。咱们的祖国幅员辽阔，到处都有美丽的风景。今天，我们就通过观察这幅中国地图来探究关于国土面积的一些问题（出示“国土面积”）。2、对数据分级，复习大数的读、写师：大家来观察一下这幅中国地图，我国面积较大的省或自治区有哪些呢?谁来说一说你观察的结果?生：新疆、内蒙古、西藏PPT 展示 5 省面积数据师：谁来读一读这些省或自治区的面积?学生读数学生学生完成任务清单中的任务一（对大数进行分级）(设计意图：以宏伟大气的中国风光，让学生感受到中国的地大物博，引出国土面积这一主题，激发学生的探索欲，并通过国土面积中大数的分级、读、写，复习旧知，并为下面探究的大数比较进行铺垫。)活动 2【讲授】多维体验，感受新知 1、探究大数的比较方法师：不同于我们用肉眼观察它们，我们有了数据之后，能不能比较到底哪个省或自治区的面积更大呀？学生活动：学生完成学习任务清单中的任务二。要求：1.小组讨论，合作完成。2.学生反馈比较结果，说明比较方法：3.请学生小结大数比较方法。教师板书：(1)先比位数，位数多的比较大 (2)位数一样的，从高位开始比师：我们找到了大数的比较方法，老师要增加难度了，现在我们来比一比，这五个省或自治区的面积的大小，看谁又快又好!学生活动：完成学习任务清单中的任务三。要求：学生独立完成作业，然后点学生上台展示，后集体小结比较大数的方法。 (设计意图：引导学生自主探究大数的比较方法，通过鼠标拖拽图形这种方式增进学生的学习兴趣，通过探究给定的大数的比较方法，总结出多个大数的比较方法，在探究过程中完成知识的迁移。)2、感受大数改写的意义师：当然，这 5 个省区虽然是我国面积较大的几个省区，但是也只是我们祖国密不可分的一部分，我国国土面积大约有这么大，谁能读出这个数字?学生读数师：我们再来看看刚才的 5 个大数，大家在读、写、比较刚刚这些大数的时候有什么感受?学生反馈师：我们再来看一看刚才那几个数，大家在读、写、比较这些数的时候，你有什么感觉呀？学生：这些数很大，读起来很费劲、写起来比较麻烦。学生反馈自己体会到的大数的改写的必要性。(设计意图：通过看、读、比较等多维感官上的刺激，让学生体会大数该写的必要性，进一步加深大数的改写意义的体会。)活动 3【活动】自主探究，探索新知 出示这前分级的五个数师：大家观察这些数，都有哪些共同点呢？学生读数、反馈共同点一：个级上都有 4 个 0共同点二：都是整万的数师：大家发现了这些共同点，现在我们要将这些数改写成以“万”为单位的数，该怎么改写呢，小组讨论一下。学生小组活动探究改写方法学生反馈比较方法：将个级上的 4 个 0 去掉，改写成万字，就将个级上全为 0 的数改写成以“万”为单位的数了师：但是如果碰到更大的数怎么办呢?我请一位同学来读一读这个数。中国人口数量约为 1400000000大家观察下这个数的特点是?生：个级和万级上都是 0，有 8 个 0 这个数的数位已经读到了亿级，我们要把它改写成“亿”为单位的数，你会改么?小组讨论一下。学生小组活动探究改写方法学生反馈比较方法：将个级和万级上的 8 个 0 去掉，改写成亿字。学生小结改写方法：改写成“万”为单位的数，这个数首先具有个级上都为 0 的特点，将个级上的 4 个 0 去掉，改成万字改写成“亿”为单位的数，这个数具有个级和万级上都为 0 的特点，将个级上的 8 个 0 去掉，改成亿字板书：改写成以“万”为单位的数 改写成以“亿”为单位的数(设计意图：培养学生的类比推理能力，关键是要让学生找到关键共同点。本环节将大数再次进行排列，让学生自己发现共同点，找到改写的关键，设计小组讨论，让学生集思广益把改写方法更完整的表述出来。并且在探究出改写成以万为单位的数的方法后，再次通过观察、分级、读数等环节，探究改写成以“亿”为单位的数，学生能很快将方法进行类比。这个环节培养了孩子的类比推理能力。)活动 4【练习】深入实践，深化思想 1、世界那么大、你想去哪看?小组讨论，完成学习任务清单中的任务四(设计意图：本环节是改写后的大数比较练习。这个环节意在让学生体会大数的改写在实际生活中的应用，拓展知识面，深化大数改写的意义。学生进行改写后的多个大数的比较，能体会到大数的比较方法也适用于改写后的大数，理解大数的改写并没有改变数的大小这个知识点，为学生之后学习近似数打下基础。)活动 5【测试】综合提高，升华思想通过今天的学习你都有哪些收获呢?(设计意图：小结本课，本节课通过自主探究、小组合作、总结方法等活动以及形式多样、视野广阔的练习巩固，让学生的知识得以掌握，能力得到提升，数学思想得到升华，让学生体会到不一样的数学课。)活动 6【作业】全课总结，布置作业 作业：书本第 9 页，1 至 5 题。本课学习任务清单任务一：将下列数进行分级：720000 1660000 1180000 490000 1230000任务二：将四川省、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较的？（ ）（ ）（ ）任务三：将下图中 5 个省和自治区的面积从大到小的顺序排一排。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）任务四：挑出四个你想要去旅游的国家，把它们的人口数量安从大到小的顺序排列印度12 亿人韩国5042 万人马来西亚3033 万人澳大利亚2380 万人美国3 亿人日本1 亿人英国6451 万人（ ）（ ）（ ）（ ） 任务五：把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数：80000=（ ） 10750000=（ ） 3450000=（ ）500000000=（ ） 8500000000=（ ）内蒙古1180000平方千米四川490000平方千米新疆1660000平方千米内蒙古内蒙古11800001180000平方千米平方千米青海青海720000720000平方千米平方千米四川四川490000490000平方千米平方千米新疆新疆16600001660000平方千米平方千米西藏西藏12300001230000平方千米平方千米860700000000=（ ） 40100000000=（ ）