一 认识更大的数-数一数-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：2005b).zip

教学内容北师大版小学数学第七册第一单元 P2P3 数一数 教材分析数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100 以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。知识与技能：认识“一万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。过程与方法：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。学习目标情感、态度：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教具准备计数器、正方体、教学课件教 学 流 程个性化设计一、创设情境，提出问题（约 2 分钟）谈话导入：老师家的宽带突出没信息号了，请同学们帮忙想个办法，生：回答说：打电话报修，老师家的宽带是电信的，老师应该打什么号码？生：回答说：打 10000 号，大家知道比“万”大的数是什么数吗？这一单元我们就来认识更大的数，这节课我们先来学习数一数。二、合作探究，解决问题（约 25 分钟）教 学 过 程活动 1：1、 教师出示一个正方体，谁能说说这里有多少个小正方体？2、 数一数，拨一拨。 数一数共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。我们以前学过都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？（一辆新车是二十六万。新房面积是八十三万。我国的人口现在已经超过了十三万）同学们对比万大的数还真了解不少，今天我们就来详细了解一下它们。活动 2：十万有多大1、请同学们根据画面拨出相应的数。2、课件依次出现一个、十个、一百个、一千个、一万个数量不同的小正方体，学生分别拨出相应的数。、 尝试从一万拨到十万。、 随机抽查两名同学怎么拨十万。教学过程活动 3：举例说说十万有多大。（1） 生:我妈妈帮我记录了一年的消费,大约是两万元,五年要花费十万元.（2） 如果深圳的小朋友每人每天节约一元钱,十万个小朋友就可以节约十万元,我们可以把节约的钱捐给希望工程,能帮助许多有困难的人.三、练习提高，生活运用（约 10 分）基础练习：1、3 页 1、说一说，一共有多少个?2、(1)我们认识的数位有个位、十位、百位、（ ）、（ ）、十万位。(2)10 个一百是（ ），10 个一千是（ ），10 个一万是（ ）。3、3 页 3个位上的 5 表示 5 个（ ）.百位上的 5 表示（ ）个（ ）.万位上的 5 表示（ ）个 ( )教学过程拓展练习：把 100 张纸摞在一起的高度大约是 1 厘米。(1)算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢?(2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高.综合练习：一、1、一万一万地数，数到十万。2、一千一千地数，数到十万。3、一个一个地数，数到六万零五。二、数一数（1）一千一千地数，从三千数到一万。（2）一万一万地数，从一万数到十万。四、归纳整理，总结提升（约 3 分钟）通过本节课的学习,你有什么收获,还有什么不懂的问题吗?教 学 反 思本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。 板书设计数一数10 个 10000 是 100000，读作:十万认识更大的数 数一数阜阳市清河路第一小学 杨宇万以内的计数单位万以内的计数单位请大家猜一猜这个大正方请大家猜一猜这个大正方体一共有多少块这样的小体一共有多少块这样的小正方体组成。正方体组成。可以怎样数出这个大可以怎样数出这个大正方体由多少块组成正方体由多少块组成？10个一块是十块个一块是十块10个十块是一百块个十块是一百块10个一百块是一千块个一百块是一千块当然，我们还有当然，我们还有比千比千更更大的单大的单位，那就是位，那就是万万。10个一千块是一万块个一千块是一万块计数单位：计数单位：个（一）、十、百、千、万个（一）、十、百、千、万探索新知探索新知请猜一猜、数一数，图中有多少个请猜一猜、数一数，图中有多少个小正方体？用自己的方法数一数，小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。再和同桌交流数的结果和方法。同学们发现的方法非常好，先一千同学们发现的方法非常好，先一千一千地数，数出一万块，再一万一一千地数，数出一万块，再一万一万地数，数出十万块。万地数，数出十万块。一万一万二万二万三万三万四万四万五万五万六万六万七万七万八万八万九万九万对，这是对，这是十万十万。那。那么多少个么多少个一万是十一万是十万？万？下面请同学们拿出计数器，我们用计数器下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个做一个“拨一拨拨一拨”的游戏。的游戏。十万十万计数器计数器请同学们和老师一起拨出请同学们和老师一起拨出10003，然后再，然后再一个一个地拨一个一个地拨,拨出拨出10010。请同学们和老师一起拨出请同学们和老师一起拨出10003，然后再一个，然后再一个一个地拨一个地拨,拨出拨出10010。十十 万万十十 万万再请同学们自己拨出再请同学们自己拨出49000，然后再一千一千地拨，然后再一千一千地拨，拨出拨出53000。从从99996一个一个地拨，拨出一个一个地拨，拨出100000。从从70000一万一万地拨，拨出一万一万地拨，拨出100000。从从99996一个一个地拨，拨出一个一个地拨，拨出100000。十十 万万从从70000一万一万地拨，拨出一万一万地拨，拨出100000。十十 万万你在拨的时候发现了什么？你在拨的时候发现了什么？ 哪一位满哪一位满十，要向十，要向前一位进前一位进一。一。每相邻两每相邻两个计数单个计数单位之间的位之间的进率是十进率是十。10个一万个一万是是10万。万。你知道生活中一万有多大吗？十万呢？你知道生活中一万有多大吗？十万呢？在在400米的跑道上绕米的跑道上绕25圈，是一万米。圈，是一万米。 一个班大约有一个班大约有40名学生，名学生，2500个这样的个这样的班级，大约有十万名学生。班级，大约有十万名学生。说一说，你有什么收说一说，你有什么收获？获？ 同学们课前收集了生活中有关同学们课前收集了生活中有关“万万”和和“十万十万”的数据资料，交流一下。的数据资料，交流一下。正常人的头发大概有正常人的头发大概有10万根万根.一天有一天有24小时，即小时，即1440分钟，分钟，86400秒秒1.说一说，一共有多少个说一说，一共有多少个 ？一万二千二百一十一一万二千二百一十一智力闯关智力闯关一万一万二千二千二百二百一十一一十一1.说一说，一共有多少个说一说，一共有多少个 ？三万四千三百三万四千三百三万三万四千四千三百三百2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。按要求在计数器上拨一拨，数一数。 3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上读一读，并与同伴说一说，不同数位上的的“5”分别表示什么？分别表示什么？5一一5百百万万 （1）算一算，一万张纸摞在一）算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？起大约有多高？十万张纸呢？ （2）借助生活中熟悉的物品描）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。述十万张纸摞在一起有多高。 4.把把100张摞在一起的高度大约是张摞在一起的高度大约是1厘米。厘米。10个个100张纸是张纸是1000张纸张纸,10个个1000张纸是张纸是10000张纸，所以张纸，所以1万是万是100的的100倍，也就是倍，也就是100厘米，厘米，100厘米是厘米是1米，也就是米，也就是1万张纸摞在一起的高度，那么万张纸摞在一起的高度，那么10万张纸就是万张纸就是10个个1万张纸，摞在一起的高度就是万张纸，摞在一起的高度就是10米高。米高。 同学们，我们通过同学们，我们通过“数一数数一数”“拨一拨拨一拨”认认识了识了“十万十万”这个计数单位，同时了解了它这个计数单位，同时了解了它在生活中的应用，希望同学们回去继续收在生活中的应用，希望同学们回去继续收集更大的数的资料，我们下节课交流，以集更大的数的资料，我们下节课交流，以便认识更大的计数单位。便认识更大的计数单位。