一 小数除法-人民币兑换-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：a179a).doc

1、人民币兑换人民币兑换教学设计教学设计教学目标教学目标：1.通过人民币与外币的兑换，体会求积、商的必要性。2.能够按照要求求出积和商的近似值。3.让学生明白人民币在生活中的应用价值，提高学生对人民币保护意识。教学重难点教学重难点：重点：求近似值的方法。难点：理解人民币的换算，以及积和商近似值的求法。教学准备教学准备：人民币样钱，PPT教学方法教学方法：观察法，交流法，比较法教学过程：教学过程：知识回顾知识回顾：根据要求求近似数：753210（精确到千位） ：25252500（精确到万位） ：40850 精确到百位） ：7993900()万1888888888（）亿通过知识的回顾，使学生对近似数有

2、一个更深入的了解。 （用“四舍五入”法取近似数，要保留到某一位，就要把这一位后面的数字都舍去，如果被舍去部分的第一位数字小于 5， 保留部分就不变。 （即“四舍”） ；如果被舍去部分的第一位数字大于 5 或等于 5，保留部分的最后一位数加上 1 即可。 （即“五入”） 。新知导入新知导入：首先，出示第一套至第五套人民币样钱，使学生有一个全新的认识，增强学生学习的兴趣。之后，出示人民币与其他外币的兑换标准，使学生更好的掌握彼此之间的换算，从而进一步的掌握近似值的要点。出示题目 1：美国小朋友露西给弟弟寄来一本故事书 6.7 美元，折合人 民 币 大 约 多 少 元 ？保 留 两 位 小 数情景导

3、读：1 美元兑换人民币 6.31 元，一本故事书 6.7 美元，折合成人民币多少元？6.31 6.742.277 742.2842.28（元）（元）提示：人民币的最小单位是分，用元作单位时，小数部分的千分位没有意义，应舍去。所以，求以元为单位的数时，一般保留两位小数。答:折合成人民币约 42.28 元。出示题目 2：爸爸用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？保留两位小数。600 6.31 95.09（美元）（美元）答：爸爸用 600 元人民币到银行可兑换 95.09 美元。知识总结：知识总结：1、求积的近似值，先精确计算，再按要求或实际情况取近似值。2、求商的近似值，先按要求多除一位再取近

4、似值。3、一般用“四舍五入”法取近似值。知识拓展一知识拓展一：进一法进一法例：现有水果 32 吨，如果每辆汽车每次只能运 5 吨，要几次才能运完？325=6.4知识妙解知识妙解：在运送货物时，最后一次所剩的货物无论是多少，都必须运送。因此，在这种情况下，需要使用“进一法”。需要 7 辆车才能运完。知识拓展二：知识拓展二：去尾法去尾法例：现有布匹 60 尺，若做一套衣服需布匹 16 尺，60 尺布匹可做几套衣服？6016=3.75知识妙解知识妙解：因为 0 .75 比例的布是做不成一套衣服的。所以不能用“四舍五入”法约等于 4。只能取近似数 3。作业布置：作业布置：一、一、按要求求下面各数的近似

5、数。0.78（保留一位小数）38.403（保留两位小数）47.365（精确到百分位）100.03（精确到 0.1）二、二、求结果的近似值（保留两位小数） 。32425.636.12.840.030.3820.134.24.5246.41301、小明和爸爸一起到美国旅游，带有 5000 元人民币 ，请问可以兑换多少美元?2、香港的叔叔回家过年，带了 1000 港币，请问能换回多少人民币？(保留两位小数）课外拓展课外拓展：人民币是国家经济和社会发展的媒介，是促进经济社会发展的手段，保护、爱惜人民币人人有责，坚决维护人民币的安全，严厉打击损坏人民币的违法行为，保障人民币在经济发展中的良好运行，使其造福每个人。课堂总结：课堂总结：通过本节课的学习，你学到什么，有什么收获?课后反思课后反思：本节课的教学，目的有两个： （一）通过教学感受数学与日常生活的紧密联系，对人民币有一个全新的认识，提高保护钱币的意识。 （二）能够让学生按照要求求出积和商的近似值。通过本节课的教学，学生积极参与，但部分学生对知识点的掌握不是十分牢固，尤其是人民币与外币的兑换比例，学生还需要识记掌握，总之，本节课的教学目标基本完成，对思维拓展类型的题目理解还需努力。