一 小数除法-人民币兑换-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：b1127).doc

1、1北师大版五年数学上册北师大版五年数学上册人民币兑换第一课时教学设计人民币兑换第一课时教学设计人民币兑换人民币兑换教学目标：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2、能够按照要求求出积、商的近似值。3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。 。教学重点：求积，商近似值。教学难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法教学用具：多媒体课件学具：计算器教学过程：一、创设情境，导入新课1. 同学们，随着人们生活水平的提高，出门旅游的机会越来越多了，假如有一天，我们来到了国外旅游，如果想消费，该怎么办？能用人民币直接在国外买东西吗？这节课我们就来学习人民

2、币的兑换。2. 师：对于人民币兑换你认为得需要哪些信息？3. 师：是的，人民币兑换不是个人想怎样换就怎样换的，中国人民银行每天公布人民币和外币之间的汇率， 任何人都应按当天汇率进行兑换，私自抬高或降低汇率进行交易的行为都是违反行为。二、学习新课，探究方法。1. 师： （示课件）这是中国人民银行在 2012 年 10 月某日的汇率2表，谁来读一读，从这个表中你获得哪些信息？（指名说一说）师： 1美元兑换人民币6.31元是什么意思？那么2美元呢？3美元呢？师：这个汇率表就是这样帮助我们进行人民币兑换的。下面，我们就要利用这个汇率解决一些实际问题。2. （示课件：情境图）美国小朋友玛丽给小红寄来一本

3、 6.7 美元的故事书，折合人民币多少元？师： 故事书折合人民币多少元？必须知道哪些信息？可以利用汇率表中哪个信息？谁能把它代入题中，完整读读题。师：思考怎样列式？板书：6.316.7 追问：为什么这样列式？（1美元可兑换人民币 6.31 元，6.7 美元就是求 6.7 个 6.31 是多少，所以用乘法计算）师：由于乘数的小数位较多，同学们可以利用计算器来帮助我们进行计算。之后，可以将结果保留在屏幕上以方便我们汇报学生汇报后；师板书：=42.277（美元）师：42.27 这个结果合理吗？符合实际情况吗？不妨小组讨论一下（师巡视） 。指 2-3 名同学汇报后，师板书42.28（元）师小结：人民币

4、最小单位是分，分在小数点后面第二位，而小数点后面第三位就没有意义了。所以，一般情况下，结果保留两位小数即可。42.277 要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，第三位是 7，大于 5，所以要向前一位进 1，结果是 42.28，这种方法叫“四舍五入法” ，齐读。3请同学们再练习说如何利用四舍五入法得到 42.28 美元的。师：请同学们回想一下，把美元折合成人民币用什么方法计算的？板书：美元 汇率人民币。3. 师： （示课件）妈妈用 600 元人民币可兑换多少美元？你会算吗？指名读题，读相关信息再完整续题。思考：怎样列式？师板书：6006.31 追问；问什么用除法计算？（6.31 人民币可兑换

5、1 美元，就是求 600 人民币里有几个 6.31，用除法计算）师：请你们用计算器来计算？能除尽吗？除不尽怎么办？应该保留几位小数？怎样求这道商的近似值，小组讨论，指 2-3 名汇报后板书95.09 元。小结： （要除到比需要保留的小数位数多一位，然后用四舍五入取近似值）师： （指黑板题）一个是求积的近似值。一个是求商的近似值，它们有什么相同与不同点呢？（自己想后，组内交流，全班汇报。 ）师小结：对，他们的相同点都是利用了四舍五入法，不同点是求积的近似值需要求一个完整的积， 求商的近似值要除到比保留小数位数多一位就可以了。4. 过渡：人民币和其它外币的兑换，你们会吗？（示课件）5000元人民币可以兑换多少港元？欧元？新元呢？学生读题后，指三名学生板演，其余学生动笔列式，用计算器进行计算，师巡视。4三名学生汇报思考和板演过程，强调：后 2 小题利用了“四舍”法。师：通过这几题，你发现人民币兑外币用什么方法来计算？板书：外币进率人民币。三、巩固练习，应用提高.完成教材第 13 页练一练 1、2、3 题。四、课堂总结：本节课，你有什么收获？指名回答后师小结： （计算方法，四舍五入法保留两位小数。 ）板书设计：人民币兑换美元汇率人民币外币 汇率人民币6.316.76006.31=42.27795.08742.28（美元）95.09（元）