一 小数除法-人民币兑换-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：40062).docx

1、人民币兑换一、教学内容分析一、教学内容分析人民币兑换是数与代数方面的教学内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，并探究除数大于 1（或小于 1、接近 1）时，商与被除数之间的关系。二、学生分析二、学生分析本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。三、教学目标三、教学目标: :1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值

2、的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。2.能够按照要求求出积、商的近似值。3.结合人民币的兑换情景，探究除数大于 1（或小于 1、接近1）时，商与被除数之间的关系。四、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。五、教学过程五、教学过程、激趣导入师：同学们，你们喜欢打篮球吗生：喜欢。师：你们看，这个是什么标志？生：NBA。师：是的，NBA 是美国职业篮球联赛的缩写。这不，我们的小伙伴小杰也是一位 NBA 球迷，他不满足在电视机前看比赛，他想利用暑假去美国现场观赛，他在网上搜了一场篮球赛，球赛的价格是 9.9 美元，但是只能付人民币。他该怎么办？、新课讲授1.美元换人民币生：要知道人民

3、币和美元的汇率师：大家来一起看屏幕（出示美元和人民币的汇率 1 美元=6.71）这个式子表示什么含义？生：表示 1 美元可以换 6.71 元人民币师：那我们一起来解决这个难题吧。（学生动手列式计算，1 分钟后，请一位学生回答）生 1：9.96.71=66.429 元师：同学们，你们同意吗？谁来告诉大家能不能付出 66.429 元生 2：我不同意，因为，人民币最小单位是分，只能到百分位。66.429 元都到千分位了。师：很好，你真是为善于观察和思考的孩子。其实，在生活中，我们付不出 66.429 元，人们会将小数四舍五入，保留小数点后两位。有哪位同学能告诉大家 66.429 四舍五入保留至小数点

4、后两位是多少？生：66.43 元板书：9.96.71=66.429（元）66.43（元）2.人民币换美元师：很快，小杰来到美国看完了球赛了。他想要在美国带个芭比娃娃给自己的妹妹(芭比娃娃：90 美元一个）。于是，他来到百货大楼，但是，他发现身上的美元都用完了，只剩下了 600 元人民币，他不确定钱够不够。同学们来帮帮他师:应该怎样列式呢？生：6006.71=89.4187779（美元） 89.42（美元）比较:9.96.71=66.429（元）6006.71 89.42（美元） 66.43（美元）（让学生讨论，他们有什么形同点和不同点？）求积的近似值时： 先精确计算， 再按要求用四舍五入法取近

5、似值。求商的近似值时：只要计算时，比保留的小数位数多除一位，再用四舍五入法取近似值。3.人民币兑换港元回国之后，在香港出差的叔叔给小杰带了一台价值 6000 元人民币的相机，请问这台相机折合多少港元？生：60000.88 6818.18 港元4.人民币兑换日元如果在日本买这台相机，要花多少日元？（100 日元=6.28 人民币）（ 让学生通过分组讨论，小组合作的方式进行）分组讨论要求：1.怎样列式？为什么这样列式？2.能说出每一步的意思吗？小组代表发表意见。生 1：先用 6.28100=0.0628表示 1 日元可以换多少人民币再 50000.0628 79617.83（日元） 表示 5000

6、 元人民币可以换多少日元生 2：50006.28=796.178344表示5000元里面有多少个6.28元796.178344100 79617.83（日元）表示 796.6178344 个6.28 元能换 79617.83 日元5.出示算式、找出规律51.55151.450.951.350.850.7（用计算器验证规律，结果保留两位小数）分组讨论、小组合作找出规律（合作要求：同桌 2 人为一组，讨论说说找到了哪些规律、相互之间有什么要补充）六、巩固练习小杰的姑姑想从法国给小杰的妈妈带一瓶 190 元的香水，25欧元够不够？（鼓励学生用多种方法解决问题）生 1：257.71=192.75 元192.75190 元生 2：1907.7124.64 欧元24.6425 欧元答：25 欧元不够。七、总结全课学习了本节课你有哪些收获？还有哪些地方有疑问？