一 小数除法-练习一-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：f016a).docx

1、小数除法练习一教学设计教学目标教学目标：1、知识技能：对除数是小数的小数除法的计算方法进行回顾与整理，制作思维导图。2、数学思考：加强知识的对比分析，体会转化的数学思想。3、问题觖决：进一步正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，提高总结绘制思维导图的能力。4、情感态度：能运用所学知识解决有关的实际问题。学情分析：学情分析：小数除法练习一是对前三节课的整理复习，是在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程，通过练习题把学生已获得的“线条”知识，经过整理形成 “网络” ， 从而提高学生综合运用知识的能力， 让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教学重点教学重点：正确掌握除数是小数的除法的计算方

2、法，并能解决有关的实际问题。教学难点教学难点：体会转化、数形结合、知识迁移等数学思想，有序系统地整理知识。教具准备：教具准备：白板课件教学过程：教学过程：一、课前短训，自然导入（一、课前短训，自然导入（1 分钟）分钟）教师活动学生活动设计意图（对于课前三分钟学生表现给与肯定。 ）同学们的表现太棒了， 大家发现我们今天的练习有什么特点了吗？今天老师就带领大家走近小数除法这部分练习， “小数除法练习一” 让我们一起学以致用吧。学生完成课前三分钟练习。（预设） “这些题都是小数除法的题。 ”课前计算短训， 帮助学生提高快速计算能力和计算准确率， 并自然过渡到本节课的内容。二、温故知新，合作共赢（讨论

3、二、温故知新，合作共赢（讨论 5 分钟汇报分钟汇报 10 分钟）分钟）教师活动学生活动设计意图学生读活动要求， 学生独立思考完成学习单后小组合作交流， 小通过小组合作和小组汇老师给同学们发了一张学习单（学习单内容是练习一的1-3 题，这三道题可以帮助学生回顾小数除法的算理及相关知识点） ，接下来我们就进行本节课的第一个课堂活动，找同学帮老师读一下活动要求。随着学生的回报板书重点知识点。组汇报展示。 （预设）根据学习单学生能回顾所学知识点： 目前我们学习的小数除法分为除数是整数、 除数是小数、 被除数末尾有余数三种情况。 除数是整数的在计算时商与被除数的小数点对齐，除到哪一位不够商 1的时候商

4、0。除数是小数的时候转化成除数是整数的除法。 被除数末尾有余数的情况添 0 继续除等小数除法的相关知识。报， 学生两次经历知识点回顾过程， 可以帮助学生借助练习题完整梳理知识点， 同时培养学生合作、交流、表达、倾听的能力。三、智慧采摘，成果集成（三、智慧采摘，成果集成（20 分钟）分钟）环节一、拓展应用，再攀高峰（练习一第环节一、拓展应用，再攀高峰（练习一第 4、5 题）题）教师活动学生活动设计意图师： 看， 黑板上同学们用智慧绘制成了一棵智慧树，接下来， 老师就带领大家到智慧果园去摘智慧果。 请同学帮老师读一下采摘规则。第四题是计算题规定时间 1分钟内分工完成，第 5、题，独立完成。读采摘规

5、则。 从苹果树上任意选择苹果， 并按题目要求完成相应题目， 并能够解释清楚为什么这样做。以采摘苹果的方式， 学生在趣味抢答中完成， 提高学生的学习兴趣。第 4、5 题属于基础题， 所以设置每题 4 分。 第四题计算题，在规定时间内分工， 锻炼学生计算能力的同时提高计算速度，培养合作能力。第 5、题体会小数除法的应用环节二、综合实践、谁与争锋（练习一环节二、综合实践、谁与争锋（练习一 6、7、9 题）题）教师活动学生活动设计意图同学们， 你们还想采摘吗？老师这里还有分值更高的苹果呦。出示 8 分苹果，六、七、九这三道题都是解决问题， 用小数除法来解决生活问题， 要求学生独立完成， 并表达清楚自己

6、是怎么想的。根据自己所选的题， 按相关要求完成任务。 体会小数乘除法生活中的应用。 能够把生活中的问题转化成数学并解决。6、7、9 题为综合应用难度提升， 在快乐的活动中使学生能够学以致用。环节三、华山论剑、以智取胜（第环节三、华山论剑、以智取胜（第 8、10 题）题）教师活动学生活动设计意图出示 12 分苹果，第 8 题学生在会解决问题的基础上， 能够抓住有效信息， 提出有意义的问题， 这题要求同学任选一人解答自己所提出的问题。第 10 题小组竞赛题，要求学生任选一组， 由该组派出代表来对抗。根据要求完成相应任务，第 10题选一小组竞赛。在综合实践的基础上提高难度， 第八题要求在会解决问题的基础上要会提出有意义的问题。 小组对抗赋予挑战性的同时提高学生兴趣。四、课堂回顾，反思评价四、课堂回顾，反思评价教师活动学生活动设计意图通过这节课的整理与练习， 你收获了什么?读万卷书， 行万里路。 实践是检验真理的唯一标准。 希望同学们能够在生活实践中， 应用自己所学， 在生活实践中检验自己所学。从多角度回顾课堂收获。引领学生从“积极” “合作” “会想”“会用” 等多方面全面回顾梳理， 养成全面回顾的习惯， 培养自我反思、 全面概括的能力。