一 小数除法-打扫卫生-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号:e0d45).docx
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1、打扫卫生教学设计教学内容打扫卫生(第 46 页)教学目标1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。教学难点除得的结果有余数,补“0”继续除。教学过程一、复习导入课件出示:开学了,班级购置了打扫卫生用具,买 6 把笤帚共花了 18.6 元,买 4 个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算:18.66244计算后说一说整数除法与小数除法的异同。二、
2、新课师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?1、教师把情境题中的 18.6 改成 18.9课件出示:“买 6 把笤帚共花了 18.9 元。 每把笤帚多少元?估一估,算一算。”让学生,自主读题。引导学生列出算式: 18.961)先让学生估一估,估算的过程是利用元、角、分之间的关系,将被除数 18.9 元拆分为 18 元和 90 分,把其转化为整数除法计算;2)竖式计算让学生利用上节课的学习的经验, 独立计算, 算到有余数 3 的时候,余数能否继续除下去?想解决这个问题,关键是对余数“3”的理解。余数“3”既可以表示 3 角, 即 30 分; 也可以表示
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