五分数的意义-分数的大小-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：f0b46).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1911484

上传时间：2021-11-28

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资源描述：: 1、1教学目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。2、理解通分的含义，掌握通分的方法。3、能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识。教学重难点教学重点掌握异分母分数大小比较方法，并在比较中掌握通分这一概念。教学难点理解通分，探索并掌握通分的方法。教法学法合作探究、交流法课前准备课件投影教学流程一、课前小热身同学们，学新知识之前，老师想先来考考大家，敢接受挑战吗？快乐抢答：83和85哪个大？21和41哪个大？为什么？能说说理由吗？小结：同分母分数，分子大的分数大。同分子分数，分母小的分数大。二、探索新知1、思考：那么既不同分母又不同分子的分数，你会
2、比较大小吗？今天我们就来进一步探讨分数的大小。2、出示校园平面图，你发现了什么数学信息？3、提问：操场和宿舍楼谁的占地面积大？比较操场和宿舍楼谁的占地面积大，实际上是要比较什么？（比较72和61的大小）（1）观察72和61，怎么比较这两个分数的大小？先独立思考，有想法了吗？（小组交流）（2）学生汇报方法4、小结：把分母不同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。5、现在大家知道谁的占地面积大了吗？（操场）6、思考：宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？（同桌交流想法）生 1：先通分，用 6 和 10 的最小公倍数 30 作分母。2生 2：先通分，用 6 和 10 的公倍数 60 作分母。师：同学们思考哪种方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？（用两个分母的最小公倍数作分母比较简便）三、学以致用1、接下来让我们一起走入魔法数学，请接受老师的魔法挑战。第 1 关神机妙算2、我们继续开启第二关小试身手课后第 4 题林运动会上，小兔和小山羊进行跑步比赛。在相同时间内，小山羊跑了全程的65，小兔跑了全程的76。谁跑得快呢？3、顺利进入第三关独步天下，看看又带给我们怎样的挑战。我国现已建立两千多个自然保护区，各级保护区个数占所有保护区总数的几分之几？作业布置课后第 5 题

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