五 分数的意义-分数的再认识（一）-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：657cf).doc

1、分数的再认识教学设计分数的再认识教学设计教学内容:北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课分数的再认识教学目标：知识与技能：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，体会数学与生活的密切联系。过程与方法:1、在解决问题的活动中，学会与他人合作。2、能表达解决问题的过程，并能解释结果。情感态度与价值观1、体验数学与生活的密切联系。教学重点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“

2、整体”相同，同一个分数所表示的具体数量也就相同。教学过程：一、激趣导入：（课前谈话：数学数学就是数的世界，想一想到目前为止们学了哪些数， 生： 说， 同学们， 今天我们要学习内容是 “分数的再认识” ，看着课题，你觉得哪个字很特别呢？为什么要加个“再”？我们以前对分数已经有了哪些认识呢？）我们在三年级已经对分数有了初步的认识， 你能举出一些分数吗？生举例，你能说说它们分别表示什么意义吗？二、深入理解分数的意义：1.课件出示：能说说 1/4 表示的意义？请同学们认真对比观察， 在表示 1/4 的过程中， 你有什么发现？为什么同样是“1/4” ，表示的意义有几种不同的情况？这就是本节课即将对分数进

3、行的再认识。设计意图：通过让学生回顾对分数的初步认识，了解学生已有知识的起点。从用分数表示阴影部分。复习巩固分数的意义，从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望。2.深化理解分数意义：师：谁能说说 3/4 表示什么？（启发学生从上面的过程中，思考怎样解决这个问题）。小组交流后学生举例说说，并总结出分数的意义。生：齐读一遍。（并板书）3.你能从生活中找出一些分数吗？说说表示的意义。4.课件出示“画一画”：学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案， （出示一张图片， 用白纸遮着， 白纸中间打开两个孔，露出两个正方形）这个正方形是老师这幅图案的四分之一,那你能猜测出老师

4、这幅完整的图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。同学们的想像力真丰富，画得也不错，谁愿意把自己画得图案展示给大家看？同学们都很有创意。请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不相同，但是有一点是一样的，是什么呢？都是由八 5.方形组成的。大家想知道老师的这幅图案是什么样的吗？三、探讨整体与部分的关系:1.请三位同学上台接受奖励。老师这里有三盒铅笔，你能从里面分别拿出全部的 1/3，做为你们的奖励。师：请一位同学上来验证一下，拿对了吗？师：质疑（同样的 1/3 为什么拿的却不一样？）生：总结。 （板书：同一个分数整体量不同，所对应的部分量也不同。师： 是这样吗？进行验证。 每盒再加上几枝才能使他们取的相同。2.老师请学生帮助解决问题。笑笑说她一次能吃一块蛋糕的 1/8 你觉得她能做到吗？四、巩固练习：1.判断对错。2.选择。3.解决实际问题。五、课堂小结，谈谈你本节课的收获。附：板书分数的再认识单个图形把 多个图形 一个整体平均分成若干份， 表示其中的一份或几份叫做分数。多组图形一个分数部分量相同整体量相同形状不一定相同同一个分数整体量不同所对应的部分量也不同。