五 分数的意义-分数的大小-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：51cfd).docx

1、1分数的大小分数的大小教学目标：教学目标：1. 探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2. 结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。3. 结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。4. 进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。5. 在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。教学重点：教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习引入一、复习引入1、找最小公倍数（1）请同学们说说求几个数的最小公倍数的方法

2、和步骤。（2）3 和 5 的最小公倍数是（） 。（3）2、3、4 的最小公倍数是（） 。（4）6 和 9 的最小公倍数是（） 。2、把 3/4 和 1/6 都化成分母是 12 而大小不变的分数。3、把 9/10 和 2/3 都化成分子是 18 而大小不变的分数。4、比较下列各组两个分数的大小。4/98/92/32/1124、引入新课（1）让学生观察教材上的图片，教学楼占校园面积的，操场占校园面积的，试着比较操场和教学楼谁占的面积大？（2）引导学生观察并提问：它们是同分母的分数还是同分子的分数？（3）教师总结：有些分数它们既不同分母也不同分子，我们要依据什么来比较它们的大小呢？学习了这节课的内容

3、我们就能够轻松解决这个问题。 （板书给出课题分数的大小。 ）二、学习新课二、学习新课1、学生自主探究同学们用两分钟时间，通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己的判断是否正确。 （学生讨论、探究，教师巡视指导。 ）2、小组交流，全班反馈。让学生在小组中进行交流，说一说自己的思考过程，然后教师再组织，进行全班反馈。3、归纳、总结。（1）引导提问：什么样的分数容易比较大小？应该选用哪一种方法？分母、分子的变化要根据什么？（2）通分的概念：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。三、课堂活动三、课堂活动1、将 5/6 和 8/9 通分，并与同学交流自己的做

4、法。2、 我们运用了多种分数大小的比较方法， 当遇到不同的情形时， 该怎么样进行比较？3谁能完整地说出来？（引导总结，针对学生的回答给予肯定）四、练习巩固，加深理解四、练习巩固，加深理解布置学生完成课本 P84 页的“练一练”1、2、3 题。五、回顾总结，学习评价五、回顾总结，学习评价回顾一下，今天我们学习了什么知识？你有什么想法或体会？板书设计：分数的大小2/7=12/42，1/6 =7/42，1/6 =2/12，12/42 7/42，2/7 2/12，所以 2/7 1/6。所以 2/7 2/12。通分的含义：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。比较分数大小的方法1、分母相同的几个分数，分子大的分数较大。2、分子相同的几个分数，分母小的分数较大。3、分母和分子都不相同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。