五分数的意义-分数的大小-教案、教学设计-省级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：102ac).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1911421

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资源描述：: 1、分数的大小教学设计教学目标：1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2.理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分，3.经历多种方法的探究，提高学生探究知识的能力。教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法，并在比较中掌握通分的方法。教学难点：理解通分，掌握通分的方法。学情分析：学生已经初步理解了分母相同的分数和分子相同的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。让学
2、生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。一、情景引入喜欢逛动物园的同学向老师挥挥手！今天，老师就带同学们一起去逛逛动物园。二、在情景中探究新知（一）出示情境图，发现问题。1.同学们看看，我们先来到了动物园的什么地方？播放录音：狐狸老师：老师这儿有一包糖果，根据同学们最近的表现要将一部分分给大家，小猪分得这包糖果的61，小猴分得这包糖果的72，小狗分得这包糖果的103。2.听到狐狸老师说的话，你最想知道什么？为什么？3.怎样才能知道谁分得最多，谁分得最少？4.你想怎样比较？（引出可以两个两个比，也可以三个一起比。）（二）探究比较的方法和通分的意义。1.探究比较的方法（1）（
3、引出问题）出示：小猪和小狗谁分的糖果多？你打算用什么方法来比较61和72的大小？（2）小组讨论，学生交流（3）用自己喜欢的方法比较61和72。（4）学生交流。a:画图的方法比较（两种情况：一、直接能比较出来；二、直接比较不出来）b:从图中比较不出大小时，引出通分的意义。2.探究通分的意义和方法（1）观察这样两幅图，能不能想办法比较出大小呢？引出：将两个图形都平均分成 42 份，就能比较出两个分数的大小，进而引出通分的方法。3.还能用什么方法比较？（1）化成分子相同的方法比较。（2）小狐狸想出了这样的一个办法：（出示小狐狸的录音）我是这样想的：因为7261所以7261。你觉得哪种方法最简单呢？4.用通分的方法比较小猪和小狗或者小猴和小猴谁分的糖果多。5.学生交流。6.探究三个分数比较的方法（1）学生自己尝试三个分数比较的方法。（2）汇报交流。四练习1.比较每组中两个分数的大小，并与同伴交流。125127117114433487109指名交流比较方法。2.小兔和小山羊进行跑步比赛。在相同时间内，小山羊跑了全程的65，小兔跑了全程的76。谁跑得快呢？3.我国现已建立两千多个自然保护区。县级?省市级?t?国家级?，将图中的分数按从小到大的顺序排列起来。五小结

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