三 倍数与因数-找质数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号:714a2).doc
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1、找质数找质数一、一、教学目标教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义,并能判断一个数是质数还是合数2、培养学生自主探索,独立思考、合作交流的能力。二、二、教学重难点教学重难点重点:理解质数和合数的意义,并能判断一个数是质数还是合数难点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义三、教学过程三、教学过程(一)(一)复习导入:复习导入:我们上一节课学习了“找因数”,那么请同学们说说找因数的方法有哪几种? 拼长方形和想乘法算式今天我们一起来研究找质数的方法。(二)(二)探索新知:探索新知:活动一:自主探索,理解概念活动一:自主探索,理解概念1. 动
2、手拼一拼:(课件出示教材第 39 页的主题图)2. 汇报交流3. 请大家观察这些数的因数, 你有什么发现?哪位同学愿意和大家分享你的发现。有的数因数就只有两个。引导学生说出这两个因数是 1 和它本身,而有的除了 1 和它本身外,还有其他因数。第一类:只有 1 和它本身两个因数:2、3、5、7、11第二类:除了 1 和它本身还有其他因数:4、6、8、9、10、12数学家把第一类数叫做质数,把第二类数叫做合数。 谁能说说什么叫质数?什么叫合数? 1 有几个因数,它的因数是什么?板书:一个数只有 1 和它本身两个因数,这个数叫做质数。 一个数,除了 1 和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。 因为 1只有本身一个因数,所以 1 既不是质数也不是合数。活动二:应用概念,进行判断活动二:应用概念,进行判断判断一个数是质数或者合数与什么有关呢?到底应该怎样判断一个数是质数还是合数呢?请大家判断下面的数哪些是质数?哪些是合数?12、25、29 、51、60、216、513学生思考,汇报交流 判断方法:用定义判断(四)、(四)、巩固练习巩固练习 指导完成“练一练”中的 1、2、3、4 题。(五)、全课小结(五)、全课小结四、板书设计四、板书设计找质数找质数一个数只有 1 和它本身两个因数,这个数叫做质数。一个数除了 1 和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。1 既不是质数也不是合数。
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