三 倍数与因数-练习四-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：60302).doc

1、练习四练习四教学内容教学内容： 北师大版五年级数学上册第 41-43 页练习四的内容。教学目标教学目标：1.继续复习倍数与因数的概念与意义，找因数的法，找质数的方法。2.在巩固知识的基础上形成技巧，发展学生思维。3.3. 让学生在游戏应用中体现数学的趣味性。教学重点教学重点:在理解倍数因数，质数合数，奇数偶数的概念的基础上正确判断。教学难点教学难点: : 运用所学知识解决问题。教学准备教学准备：多媒体课件 练习纸。教学方法教学方法：谈话法、练习法 、交流探讨法。教学过程教学过程：一、创设情境同学们，咱们在倍数和因数这一单元，你们都学会了哪些知识？这节课老师来考考你， 有信心吗？我们来看看大家对

2、这一单元知识谁掌握和运用的好。二、合作练习：1课件出示练习四第 1 题，让生说一说。2.课件出示练习四第 2 题，让生说一说，师展示摆的过程，让学生加深印象。3.课件出示第 3 题，先让生说一说 2、3、5 的倍数特征，再完成。4.课件出示第 4 题， 你是怎么想的呢？说一说你的想法？课后回忆以谈话的情境形式引入，让学生产生学习兴趣和解决问题的自信心。5课件出示第 5 题，你是怎么想的呢？说说你是怎么解决问题的？6出示第 6 题，你是怎么猜的呢？7.课件出示教材第 42 页“练习四”第 8 题 。引导学生理解题目意思两个数是倍数关系就能装完。学生独立完成，集体订正。8.完成第 10 题，教师出

3、示题目，师介绍德国数学家和我国数学家陈景润，让学生产生自豪感，鼓励学生努力学习，争取成为数学家。引导学生阅读材料，让学生根据资料填质数，交流不同的方法。9课件出示第 11 题。学生理解题意，引导学生按题目中的方法进行操作，按要求划掉表格里的数，学生汇报，教师课件展示。10.出示课堂测试，让学生进行闯关练习。三、课堂检测：1.根据 5x7=35 可知（）是（）的倍数， （）是（）的因数。2.2.既是质数又是奇数的最小一位数是（）3.有一个数，它既是 12 的倍数，又是 12 的因数，这个是（）。4.（）既不是质数也不是合数。5.10 以内所有的质数的和是（） 。6.一个数既是 9 的倍数，又是

4、54 的因数，这个数可能是（） 。7.分一分，填一填：1249 1115375610239823奇数：偶数：质数：合数：让学生在解决问题的 过 程中，思考解决问题的方法，培养学生从多角度思 考 问题，发散学生的思维。检查学生运用知识解决问题的能力。8.同时是 2、 3、 5 的倍数中， 最小的三位数是 （ ）9.我和另一个数都是质数，我们的积是 91，我们分别是（）和（） 。判断：1.488=6 所以 48 是倍数，6 是因数。 （）2.所有的偶数都是合数。（）3.一个非 0 的自然数，不是质数就是合数， （）4.个位是 3、6、9 的 数是 3 的倍数。 （）5.所有的质数都是奇数。四、作业

5、设计：教科书第 42 页 7、9 题。五、课结:这节课我们复习了倍数因数质数合数等相关知识并尝试解决问题。你还有什么要与大家分享的？板书设计：板书设计：练习四找因数方法2、3、5 的倍数特征。奇数、偶数、质数、合数。找质数的方法。教后反思教后反思：这节课我以谈话的情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中产生自信，我首先出示 1-3 题，让学生应用所学的知识，自己去解决问题。重点说说怎么去解决问题的，接着出示第 4 题，让学生讨论解决问题的方法，并汇报自己解决问题的方法，第 5 题让学生重点去区发散学生的思维。分奇数和偶数，质数和合数，加深了学生对这些概念的理解，在第 6 题的游戏中，激起了学生的求知欲，第 8 题和第 10、11 题让学生在找方法的过程中激发了学生的探索欲望，学生从不同的角度去探索，找到了多种解决问题的思路和答案，我趁学生的学习兴趣正浓，又出了一些相关的练习， 巩固了学生所学的知识， 提高了解决问题的能力。