三 倍数与因数-倍数与因数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号:b1837).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《三 倍数与因数-倍数与因数-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号:b1837).docx》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三 倍数与因数_倍数与因数_教案、教学设计_市级公开课_北师大版五年级上册数学配套课件编号:b1837 北师大 数学 倍数 因数 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 b1837 下载 _五年级上册_北师大版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、倍数与因数教学设计倍数与因数教学设计学习内容学习内容北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数(教材第 3132 页)学习目标学习目标1.结合具体情境,联系乘法认识倍数与因数。2.探索找一个数的倍数的方法, 能在 1100 的自然数中, 找出 10 以内某个自然数的所有倍数。3.积极参与数学的学习活动,初步养成乐于思考的良好习惯。学习重难点学习重难点重点重点: :结合具体情境,认识倍数和因数。难点难点: :准确判断一个数的倍数的方法。学习资源学习资源PPT学习单学习类型学习类型新授课学习建议学习建议1 课时学习执教者学习执教者张彦郎学习时间学习时间2017 年 5 月 5 日学习过程学习过程学习
2、环节学习环节时间安排时间安排师生活动师生活动设计意图设计意图课前热身课前热身2 分钟一一. .师生问好师生问好略二二. .游戏导入游戏导入【师】 上课之前,老师先来做个抢答游戏,哪些同学知道:男生抢答:爸爸是谁的儿子?我是谁的儿子?女生抢答:妈妈是谁的女儿?我是谁的女儿?【生】抢答问题男生男生 1:爸爸是爷爷的儿子,我是爸爸的儿子;男生男生 2:爸爸是奶奶的儿子,我是妈妈的儿子;男生男生 3:爸爸是爷爷奶奶的儿子,我是爸爸妈妈的儿子。(教师适时评价鼓励)(教师适时评价鼓励)女生女生 1:妈妈是外公的女儿,我是爸爸的女儿。女生女生 2:妈妈是外婆的女儿,我是妈妈的女儿。女生女生 3:妈妈是外公外
3、婆的女儿,我是爸爸妈妈的女儿。(教师适时评价鼓励)(教师适时评价鼓励)【师小结】我们人与人之间有各种各样的关系,比如我们刚刚说到的“父子关系” 。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要说完整才行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我们就来学习有关的知识。三三.揭示主题揭示主题【师】揭示课题,板书课题,质疑课题本节课就学习有关倍数与因数的相关知识。 (板书:倍数与因数)大家齐读课题两遍,并说一说:看到这个课题,你有什么问题或想知道什么呢?【生】齐读课题后质疑课题生生 1:我想知道什么是倍数与因数?生生 2:倍数和因数有什么不同呢?生生 3:怎样求一个数的倍数和因数?“抢答游戏” 是学生喜欢
4、的游戏, 因为每个学生都有争强好胜之心, “抢答”有两个作用, 一是激发学生的学习兴趣, 二是以此引出 “相互依存”的关系,为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。(教师适时评价鼓励)(教师适时评价鼓励)目标展示目标展示2 分钟【师】PPT 出示学习目标,布置任务同桌之间相互讨论找关键词确立学习任务学习目标:1.认识倍数和因数的意义,倍数与因数的关系。2.在100以内的自然数中,探索判断一个数的倍数的方法。【生】同桌之间激烈讨论后汇报发言生生 1 1:认识倍数和因数的意义,生生 2 2:倍数与因数的关系。生生 3 3:在 100 以内的自然数中,会找出 10 以内的自然数的倍数。(教师适时评价鼓
5、励并酌情加分教师适时评价鼓励并酌情加分)学习目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学生通过学习以后能做什么的一种明确的,具体的表述,主要描述学生通过学习后预期产生的行为变化.把这个环节展示出来, 学生就能这道本节课应该学到什么知识或如何解决实际问题, 学生就会带着这个目标认真听课, 专心听讲。预习检查预习检查5 分钟【师】检查一下课前预习内容情况:1.什么是自然数?2.乘法各部分的名称以及相互关系是什么?3.除法各部分的名称以及相互关系是什么?【生】积极回答问题,汇报展示生生 1 1:像 0,1,2,3,4,这样的数是自然数。生生 2:乘法各部分的名称分别是:一个因数一个因数,另一个
6、因数和积。另一个因数和积。生生 3:一个因数=积另一个因数生生 4:另一个因数=积一个因数生生 5:积=一个因数另一个因数生生 6:没有余数的除法各部分的名称是:被除被除数、除数和商数、除数和商生生 7:被除数=商除数生生 8:商=被除数除数生生 9:除数=被除数商(教师适时评价鼓励并酌情加分)(教师适时评价鼓励并酌情加分)让同学写出蕴涵的乘除法算式符合同学的知识基础, 同学有的可能用乘法表示, 也有的可能用除法表示; 让同学将旋转后相同的去掉, 这是一次简化, 很多同学并不知道, 需要指导, 这样可以使同学认识到事物的实质。知识点一:认识倍数与因数的意义和相互关系知识点一:认识倍数与因数的意
7、义和相互关系【问题呈现】PPT 出示运动会上两个班同学分别排出下面两种队形:1.算一算两班各有多少人?2.根据上题所列的算式, 说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?【问题探究】独立完成(学习单探究课堂训练任务1)生 1:第一个班级:94=36倍数和因数是全新的概念, 需要教师的“传授、讲解” ,需要同学的适当“记忆” 重复、 仿照。 当然,要使同学真正理解还必需举一反三, 通过互相举例可以逐步完善同学对倍数和因数的探究学习探究学习23 分钟生 2:第二个班级:57=35生 3: 在算式 94=36 中, 36 是 9 和 4 的倍数,4 和 9 是 36 的因数。 (板书:94=
8、36,36是 9 和 4 的倍数,4 和 9 是 36 的因数)生 4: 在算式 57=35 中, 35 是 5 和 7 的倍数,5 和 7 是 35 的因数。 (板书:57=35,35是 5 和 7 的倍数,5 和 7 是 35 的因数。 )(教师适时评价鼓励并酌情加分)(教师适时评价鼓励并酌情加分)【跟踪训练】【跟踪训练】详见 PPT【归纳总结】小组合作完成(学习单课堂训练任务2)1.从本节课后我们只能在(非零自然数)范围内研究倍数和因数。2. 一个数的(倍数)大于或等于这个数,一个数的(因数)小于或等于这个数。3. 一个数的 (倍数) 大于或等于这个数的 (因数) 。4. 一个数既是这个
9、数的因数,又是这个数的倍数,这个数就是(它本身) 。5. 倍数与因数是相互(依存)的,不能单独说一个数是因数或倍数。 (板书:倍数与因数是相互依存的。 )6. 在乘法算式 ab=c(a、b、c 都是非零自然数)中, (a)是(b)和(c)的倍数, (b)和(c)是(a)的因数。7.在除法算式 ab=c(a、b、c 都是非零自然数)中, (a)是(b)和(c)的倍数, (b)和(c)是(a)的因数。(教师讲解引导,适时评价鼓励并酌情加分)(教师讲解引导,适时评价鼓励并酌情加分)知识点二:探索判断一个数的倍数的方法知识点二:探索判断一个数的倍数的方法【问题呈现】PPT 出示下面哪些数是 7 的倍数
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1911202.html