七 可能性-摸球游戏-教案、教学设计-省级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：00075).docx

1、摸球游戏教学设计摸球游戏教学设计教学目标：教学目标：1、在具体的情境及游戏活动中，初步感受数据的随机性。2、通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。3、能根据摸球试验的统计结果做出简单的推断，体会数据分析的价值。教学重点：教学重点：通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，并能进行交流。教学难点：教学难点：在不确定性的基础上，体会其中的规律性，加深对事件发生可能性的体验。教学准备教学准备：课件资源、盒子、黄球、红球、题卡、汇总表、

2、奖品、黑笔。教学过程：教学过程：一、创设情境，提示问题。一、创设情境，提示问题。1 1、游戏、游戏 1 1：今天老师要和大家玩“摸球游戏” ，这有空盒 1 个，看，放入 2 个白球，摇一摇， （指生摸球）随便摸一个，你说什么颜色？学生汇报。师使劲摇，问“可能摸到黄色球吗？”生答： “ 不可能”师追问：“为什么？”2 2、游戏游戏 2:2:现在我要将盒子内放入黄球，不要眨眼，否则你会错过重要的信息。 （师放 3 个黄球）指 1 生摸球，其它人猜是什么颜色的球？摸到哪种颜色球的可能性大。生汇报并说明理由。3 3、游戏小结游戏小结：同学们的确厉害，能根据盒子内球的数量的多少，来判断摸出球的颜色。说明

3、大家思维敏捷，我很佩服！二、探究发现、建立模型。二、探究发现、建立模型。1、问题：请大家闭上眼睛，我又在盒子中加入了几个球，现在这个盒子中装有白、黄两种颜色的球若干个，大家猜一猜，盒子里是白球多还是黄球多？先让学生预测，再请 2 生摸球，猜测：白（黄）球多。师追问：你们认同她的观点么？谁有不同的想法？2、问题：如果不打开盒子，如何推测出盒子里白球多还是黄球多？（1）学生独立思考，小组内讨论。（2） 、 全班交流。 （预设： 打开看看， 摸出来看， 摸几次？怎么摸？）（3） 、师梳理学生不同的思路，形成“摸球游戏”的规则。师小结：同学们想法很全面，通过大家的讨论，我们约定这样几条游戏规则：1小组

4、内轮流摸球，一共完成 20 次。 2 将球放回去，把盒子摇一摇，下一个同学继续摸，不能偷看。 3 记录员记录好每次摸到球的颜色，组长监督。3、小组活动“摸球游戏”现在每个组都有这样一个装有白、黄两色球的盒子，请各小组玩现在每个组都有这样一个装有白、黄两色球的盒子，请各小组玩“摸球游戏摸球游戏” ，并尝试猜测盒内哪种颜色球多？哪种颜色球少？你们，并尝试猜测盒内哪种颜色球多？哪种颜色球少？你们想玩吗？想玩吗？（1）出示摸球规则，指 1 生读。（2）小组活动，有序摸球，并做好记录。（3）师巡视指导。4、小组汇报，全班交流。（1）各组 2 名同学汇报并填全班汇总表（2）打开盒子，揭开真相。师：刚刚各组

5、都得出了自己的结论，到底是白球多还是黄球多师：刚刚各组都得出了自己的结论，到底是白球多还是黄球多呢？揭开相公相的时刻到了呢？揭开相公相的时刻到了， 请组长打开盒子请组长打开盒子， 把球取出放入杯子里把球取出放入杯子里，大家数一数。什么色球多？什么色球少？你们猜对了吗？大家数一数。什么色球多？什么色球少？你们猜对了吗？5 5、提出质疑：、提出质疑：每个盒子里的球数量都是一样的，为什么大家得到的结论却不同呢？（预设：摸球数据的随机性、次数少、再多摸几次、汇总全班数据）6、数据的整体分析。我们统计全班的摸球数据，验证一下我们的结论： （因为摸到白球的次数最多，所以盒子里面白球多，摸到白球的可能性大。

6、 ）7 7、小结：摸球游戏中，每次摸到球的颜色是随机现象，这些数、小结：摸球游戏中，每次摸到球的颜色是随机现象，这些数据具有随机性，我们事先无法预料，但是经过一定数量的统计之后据具有随机性，我们事先无法预料，但是经过一定数量的统计之后，我们会发现这里面是有一定的规律存在的。谁来说一说你的发现？我们会发现这里面是有一定的规律存在的。谁来说一说你的发现？（师相机板书）预设：1哪种颜色球多，摸到它的可能性就大。2摸到哪种球次数多，说明这种球可能多。3摸的次数越多，越接近真相。同学们同学们，你们总结得很全面你们总结得很全面，在在“摸球游戏摸球游戏”中发现数据随机性中发现数据随机性的规律，我们就可以根据试验结果进行预测！大家想不想挑战一下的规律，我们就可以根据试验结果进行预测！大家想不想挑战一下！三、理解应用、强化体验。三、理解应用、强化体验。1、抢答。2、动脑筋，你最棒。3、抽奖活动。四、总结归纳，提升经验。四、总结归纳，提升经验。这节课的学习中你有哪些收获。