二 轴对称和平移-轴对称再认识（一）-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号：70eb0).docx

1、轴对称再认识（一轴对称再认识（一） 教学设计教学设计教学内容：北师大版五年级数学上册第 2122 页，轴对称再认识（一） 。教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习， 学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性， 又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。之前学生已初步了解轴对称，本节课继续认识轴对称图形的特点，判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。 教学时， 多给学生展示有轴对称图形的图片， 使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。 课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。多组织“折

2、一折，填一填、画一画”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。学情分析：学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识， 但学生对于找对称轴还是有些困难。 本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。教学目标：1、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学资源：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆

3、形纸等。 整体设计：教学本课利用演示，观察法，动手操作法等，分为“创设情境、提出问题” “ 合作探究、解决问题” “巩固练习、检测反馈” “合作总结、整理内化”四个环节教学过程：一、创设情境、提出问题。1、老师找到了一些漂亮的图片，同学们想不想一起欣赏一下呢？ （课件展示图片） （天安门、脸谱艺术 、剪纸、昆虫图片）2、引导观察图形，交流汇报 刚才同学们看到的这些图形，在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？ （学生可能说是两边一样的，也可能说是对称的。 ）师：你是怎么理解对称的？（对称就是左右两边是完全一样的。 ）二、合作探究、解决问题。1、教学“轴对称图形”（1） 、

4、课题导入师：刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。（2）我们数学中也有好些轴对称图形。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。 （板书课题）a、现在我们把准备好的平面图形拿出来，判断它们是不是轴对称图形。b、学生动手操作，进行判断。c、怎样判断一个图形是否是轴对称图形呢？（3） 、结合折纸，进一步认识轴对称图形。师：通过自己动手折， 你发现怎样的图形是轴对称图形? 引导学生自己说出轴对称图形的含义。2、深化认识，教学对称轴。（1）师：我们发现轴对称图形都有一条折痕，那么这条折痕叫什么呢？ 生：对称轴师：对，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关于对称轴的问题。 （课件出示课

5、本内容）（2）折一折：让学生折一折上面轴对称图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。 （找出轴对称图形的所有对称轴 。 ）3、让学生展示自己的做法和结果。4、边让学生演示边用课件展示。（设计意图：通过探索不同领域的对称图形，给学生提供提问的机会和时间，让学生独立的继续探索知识，给了学生一个比较充分的思考空间，使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也体现了学生是学习的主人。 ）三、巩固练习、检测反馈。师： 我们学习了这么多新知识， 你认为自己学的情况如何呢？ 下面我们就来做几个小测验，看看自己到底学的怎么样。 1、09 这些数字中哪个是轴对称？2、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q 这些字母中哪些是轴对称？3、完成课本 22 页的练习题 1、2。四、拓展延伸、实际应用。下面我们就发挥自己的想像，自己亲手来做一个轴对称图形。1.准备一张纸 2.对折纸 3.展开你的想象力， 在纸上画出你想要画的图案 4.沿线条撕下 5.把纸张开 6.向同学们展示你的作品五、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获？生活中有很多轴对称图形，例如：天安门的设计、车标的设计、飞机、汽艇、汽车的设计等。我们生活中的好多美丽的设计都用到了轴对称， 让我们做有心人， 去发现我们生活中的轴对称图形。六、作业：设计一个美丽的轴对称图形。板书设计： 轴对称再认识（一）