二 轴对称和平移-轴对称再认识(一)-教案、教学设计-市级公开课-北师大版五年级上册数学(配套课件编号:c0d81).docx
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1、轴对称再认识(一) 教学设计1 1、教学内容:、教学内容:北师大版小学数学教材五年级上册第 21-22 页。2 2、教材分析:、教材分析:(1)教材内容结构特点:本课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的,教材首先呈现“我们经常见到的平面图形”的主情景,并以此为学习材料, 进一步认识轴对称图形及其对称轴, 围绕主题, 设计问题。(2)在教材中的地位和作用:这是图形中的一堂概念课, 图形是人们更好的认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。发展学生的空间观念,是课标中的一个重要目标,也是空间与图形学习的核心目标之一。3 3、学情分析:、学情分析:学生在三年级对轴对称图形已经有了初步
2、的认识, 但学生对于找对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点,学会找对称轴。因此,在教学中,积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用,运用多种感官参与学习,丰富学生的感性认识。建立空间观念,为以后的进一步学习作好铺垫。4 4、教学目标、教学目标知识目标:通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴。并能在方格纸画出简单轴对称图形的对称轴。能力目标:通过学生动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力,积累图形运动的思维经验,发展空间观念。情感目标:在探究生活中的轴对称图形的过程中,感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的
3、美。5 5、教学重点难点:、教学重点难点:教学重点 :认识轴对称图形特点,建立轴对称图形的概念,画出轴对称图形的对称轴。教学难点:认识轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴,建立空间观念。6 6、教学方法:、教学方法:动手实践、自主探究。放手让学生直接参与和探求知识、解决问题的全过程。因此,设计了开放式的学习活动,让学生通过大量的观察、思考、动手操作、语言叙述来完成折一折、画一画、填一填,体会轴对称的含义。使学生亲身经历知识学习的过程,让学生在活动中学习,在动手中获得愉快的数学体验,并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。7 7、媒体资源、媒体资源:PPT 课件、视频展台、白板。8 8、教学过程:
4、、教学过程:教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境教师;我们在三年级时,初步认识了轴对称图形,今天我们在原有的基础上继续研究轴对称再认识(一) 并书写课题。课件展示书上八种图学生回答这八种图形名称。通过教材情境图的复习,唤起学生对已学图形的特点的认识。小结小结:创设有效情境创设有效情境,激活已学知识激活已学知识。通过教材情境图的复习通过教材情境图的复习,找出已学平面图形名称找出已学平面图形名称,唤起学生对图形的特点的认识,为后面唤起学生对图形的特点的认识,为后面“问题串问题串”步步展开学习,深化轴对称图形的相步步展开学习,深化轴对称图形的相关知识做好铺垫。关知识做好铺垫。探究新知一、动手做一
5、做:1、 教师提出:那些图形是轴对称图形?哪些不是轴对称图形? (同时多媒体显示图形)那就拿出手中课前准备好的八种图片我们来折一折,验证你的想法。2、请两名同学到讲台前操作, 其他同学在下面独立完成。3、汇报操作的结果。4、谁愿意把你折的过程到展台下演示一下。5、 平行四边形为什么不是轴对称图形呢?1、学生看一看独立观察、思考,来验证是与不是轴对称图形。2、到讲台学生动手完成是和不是轴对称图形分类。其他同学在下面完成.3、学生汇报刚才想的与 折的 结 果 是否 一致,确定哪些图形是轴对称图形,哪些不是。4、学生到视频展台下操作,边操作边口述折的过程,来判断是与不是(长方形、正方形、 )5、学生
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