一 小数除法-打扫卫生-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：e0d45).zip

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.66 244说一说整数除法与小数除法的异同买6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元？估一估18.9 6 = 3.15 （元）18.9元=18元+0.9元18 6 = 3 （元）0.9元=90分 90 6 = 15（分）= 0.15（元） 3 + 0.15 = 3.15（元）18 6=3，每把比3元多1 8. 9631 891618.9 6 3.15（元）3 053 00答：每把笤帚3.15元。根据小数的基本性质，当除到小数部分还有余数时，就在余数的末尾添上“0”继续除2 6462 42526 4 6.5（元）02 00答：每把笤帚6.5元。1.蓝鲸是世界上最大的动物，有的体重可达198t一头大象的体重是多少？估一估，再用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。2.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。12.3220.7536.3330445.96428这节课你学到了什么这节课你学到了什么这节课你学到了什么这节课你学到了什么 ？1、买16个玩具枪花了12元，平均每个玩具枪多少元？2、错题诊所。 3285=655 2025=8 1.269=1.4课外作业：打扫卫生教学设计 教学内容 打扫卫生（第 46 页） 教学目标 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重点 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点 除得的结果有余数，补“0”继续除。 教学过程一、复习导入课件出示：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.66 244计算后说一说整数除法与小数除法的异同。二、新课师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？1、教师把情境题中的 18.6 改成 18.9 课件出示： “买 6 把笤帚共花了 18.9 元。每把笤帚多少元？估一估，算一算。 ”让学生，自主读题。 引导学生列出算式： 18.96 1）先让学生估一估， 估算的过程是利用元、角、分之间的关系，将被除数 18.9 元拆分为 18 元和 90 分，把其转化为整数除法计算；2）竖式计算 让学生利用上节课的学习的经验，独立计算，算到有余数 3 的时候，余数能否继续除下去？想解决这个问题，关键是对余数“3”的理解。余数“3”既可以表示 3 角，即 30 分；也可以表示 3 个 0.1，即 30 个0.01，也就是余数“3”补 0 后的“30”表示 30 个 0.01，从而转化为 30个 0.01 除以 6，得到 5 个 0.01，也就是 0.05， “5”商在百分位上。由此得出，如果有余数，需要在余数的后面添 0 后继续除，其实际意义是把余数转化为更小的计数单位，是除法可以继续除下去。引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在余数后面添“ 0”继续除,商的小数点一定要与被除数的对齐。2、教师把情境题中的把 24 改成 26课件出示例题：买 4 个簸箕共花了 26 元，每个簸箕多少元？请接着算一下去。解决此问题的关键是引导学生思考，出现余数“2”该怎么办？列出算式后，由学生独立试算，引导学生思考出现余数“2”该怎么办。联系第一个问题的竖式除法的学习经验，学生不难想到在余数“2”后面添 0，表示 20 个 0.1，除以 4，得到 0.5，写在商的十分位上。同时，让学生体会被除数是整数时，小说点就隐藏了，商中小数点的位置是在伤的个位右下角。通过解决此问题，使学生认识到，含有余数的整数除法，余数添 0可以继续除下去。三、巩固练习出示“练一练”第 1 题这一题，一方面利用小数除法的知识解决问题；另一方面结合情境解释除数是整数的小数除法竖式的实际含义，加深对小数除法意义的理解。第 2 题这一题，让学生用竖式计算，加深对除数是整数的小数除法竖式的理解。4、应用方法，归纳总结。 竖式计算 264 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 四、作业 1、买 16 个玩具恐龙花了 12 元，平均每个玩具恐龙多少元？ 2、错题诊所。 3285= 655 2025 =8 1.269=1.4