三 倍数与因数-找因数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：503a8).zip

69=54 363=12 2655=53 254=100 69=54 54的因数就是 6和9么？北师大版北师大版 五年级上册五年级上册 第三单元第三单元 倍数与因数倍数与因数用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？11212261234121211212261234你能找到12的全部因数吗？12的因数有1,12,2,6,3,4。1,2,3,4,6和12是12的全部因数。12121121226123412的因数有1,12,2,6,3,4。1243126212121找出18的全部因数。 181811818291836181811818291836186318921818118的全部因数有1,2、3、6、9、18。1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16cm2， 边长是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm）有哪几种画法？与同 伴说一说。在下面横线上写出16 的全部因数。16的全 部因数：2.写出24的全部因数，说一说你是怎么想的。 3.填一填，并与同伴交流你的想法。 哪些数既是15的因数，又是21的因数？ 6的因数有（ ）个。 A2 B3 C4 一个数的因数的个数是（ ）。 A有限的 B无限的 C不确定 一个数的最大因数是60，它的最小的倍数是60，那么这个数是（ ）。 A30 B60 C120把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？每个盒装几块月饼需要盒子的个数1482243164126886124163242课后思考 找因数教学设计学习目标学习目标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教学重点：教学重点：自主发现找一个数的因数的方法。教学难点：教学难点：能准确、有条理地找出一个数的全部因数。教学准备：课件教学准备：课件 方格纸方格纸 教学过程：教学过程：一复习导入：1.根据下列算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 69=54 363=12 2655=53 254=1002.54 的因数就是 6 和 9 么？二、探索新知。（一）拼一拼。1.用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在方格内画一画，并与同学进行交流。2.师生交流。问：用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法，你是怎样想的？如果把每一种拼法用一个算式来表示，你怎样表示？想一想哪两个数相乘等于 12？然后一对一对找出 12=112，12=26，12=34，所以可以拼成“112” 、 “26” 、 “34”这三种长方形。每个算式中的两个乘数与它们的积是什么关系？小结：1、2、3、4、6、12 是 12 的全部因数，12 的因数有 6 个。体会因数的个数是有限的。问:想一想怎样才能够有序的、不重复不遗漏地找出一个数的所有因数。 （从小到大 一对一对的寻找）问:想一想你还想到哪种方法找出一个数的所有因数。（二）试一试。找出 18 的全部因数1.学生独立完成，教师巡视。2.学生交流说找因数的方法。 三、巩固练习。1.完成书第 38 页练一练第 1 题。在画之前，交流方法，注意画长方形的方法，注意安排图形的位置。2.完成书第 38 页练一练第 2 题。3.完成书第 38 页练一练第 3 题。学生做完后提问第 2 问：你是怎样想的？师：既是 15 的因数，又是 21 的因数的数，叫做这两个数的公因数。4.完成书第 38 页练一练第 4 题。注意审题的训练，加强书写指导。48=148=224=316=412=613，48 有 10 个因数，就有 10 种装法。如每盒 12 个，装 4 盒；每盒 4 个，装 12 盒等。37 只有 2 个因数，只有 2 种排法。四、课堂小结。1.谁能跟大家说说，这节课学习了什么内容？2.怎样找一个数的全部因数，有什么好方法？ 结论：找一个数的全部因数利用乘法算式，按因数从小到大的顺序一组一组地找，找得比较全，不容易漏掉。 板书设计： 找因数112=12 121=12 124=326=12 122=6 126=234=12 123=4 1212=1 12 的全部因数有：1、2、3、4、6、12 方格纸