整理与复习-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：70e2c).zip

因数与倍数整理复习质数（素数）2、3、5的倍数能被2整除的数自然数倍数二、知识梳理1、梳理质数与合数奇 数合数偶数奇数能被3整除的数能被5整除的数因数因数与倍数二、知识梳理2、交流知识点我的例子我的提醒2031649875三、例题精讲1. 三个连续自然数，中间一个是a，另外两个数是多少？和是多少？aa 1a + 1三、例题精讲第一组：第一组：三个连续自然数，中间一个是a，另外两个数是多少？和是多少？(a 1 ) + a + ( a + 1) = 3 a三个连续偶数，中间一个是a，另外两个分别是（ ），它们的和是（ ）；三个连续奇数，中间一个是a，另外两个分别是（ ），它们的和是（ ）。 三、例题精讲第二组：1、三个连续自然数的和是36，这三个数分别是多少？36 3 = 1211、 12、13三、例题精讲第二组：1、三个连续自然数的和是36，这三个数分别是多少？36 3 = 1211、 12、13一变：2、三个连续偶数的和是36，这三个数分别是多少？36 3 = 1210、12、143、三个连续奇数的和是39，这三个数分别是多少？39 3 = 1311、13、15思考：比较这三题的解法，你发现了什么？四、总结通过今天的学习你有什么收获？（4）所有的偶数都是合数，所有的合数都是偶数。 （ ）（5）所有的奇数都是质数，所有的质数都是奇数。（ ）（3）9既是奇数也是合数。 （ ） （2）a的最大因数和最小倍数都是a（a是自然数）。 （ ） （1）51是质数 。 （ ）五、巩固练习。1.细心辨一辨。（1 1） 4545是是3 3和和5 5的倍数，的倍数，里填（里填（ ）。（2 2）1717是是2 2的倍数，的倍数，里最大填（里最大填（ ）。08 （3）20以内既是奇数又是合数的数有（ ）。（4）有一个三位数，百位上的数是10以内最大的奇数；十位上的数是最小的合数；个位上的数既是偶数又是素数；这个三位数是（ ）。2、专心填一填。9、159423、耐心选一选。（1）（ ）同时是2、3、5的倍数。 A、345 B、470 C、150 D、84（2）要使32是3的倍数，可以填（ ） A、1 B、2 C、3 D、4（3）10以内的最大的质数是（ ） A、2 B、5 C、7 D、9（4）两个质数相乘的积是（ ） A、质数 B、合数 C、可能是质数也可能是合数 D、无法确定CA或DCB 两个质数，它们的差是合数，它们的和既是11的倍数，又是小于30的偶数，你能写出符合上面条件的几组数？4、用心想一想请大家按顺序退场哟！因数与倍数的整理复习因数与倍数的整理复习【教学内容教学内容】北师大版五年级上册第三单元“因数与倍数的整理复习” 。【设计理念设计理念】复习课重在引导学生回忆学过的知识，并将所学知识串成线、连成片、织成网，构建良好的知识体系，培养学生良好的思维品质和学习能力。因此，要把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。加强数学与生活的联系，让学生体会数学的价值。创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能。【学情分析学情分析】学生在学习“因数与倍数”时，已在大脑皮层留下了知识之间联系的痕迹，由于这部分内容知识点多，经过一段时间，学生会逐渐模糊。因此，通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，提高学生灵活运用知识的能力，使原来分散的知识得以梳理，帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。随着学生学龄增长和学习经验的不断积累，对学生自主学习能力的要求将不断提高，自主学习能力也是学生后继学习中重要的一种能力。因此，培养学生自主整理与复习知识的能力，将为学生的发展提供服务。【教材分析教材分析】本单元的主要学习内容包括：因数和倍数，2、5 和 3 的倍数的特征，质数和合数。这些内容是在学生已经学了一定的整数知识（包括整数的认识、整数的四则运算及其应用）的基础上，进一步认识整数的性质。本单元所涉及的因数、倍数、质数、合数等概念以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数等内容，都是初等数论的基础知识。本单元的知识作为数论知识的起步，一直是小学数学教材中的重要内容。一方面，学习分数，特别是学习约分、通分，需要以因数、倍数的概念为基础，进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，需要用到质数、合数的概念，需要掌握 2、5 和 3 的倍数的特征。因此，本单元的知识是学习数学不可或缺的基础。另一方面，这部分内容的学习，不仅能丰富学生有关整数的知识，加深对整数与整数除法的认识，同时由于这些知识比较抽象，且概念间的联系非常紧密，所以也有助于发展学生的数学思维。【教学目标教学目标】1.通过复习，使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系，掌握 2、3、5 倍数的数的特征，并能灵活运用有关知识解决相关的问题。2.通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，进一步完善结构图，从而培养学生复习整理的能力。3.通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严谨的学习态度。【教学重点教学重点】能综合运用所学的知识解决实际问题。【教学难点教学难点】理解概念之间的联系和区别。【教学准备教学准备】电脑课件、卡片等。【教学过程教学过程】一、谈话揭题一、谈话揭题 谈话：我们班有 50 个同学，你能用因数与倍数这一单元的知识对这个数说一句话吗？老师根据学生汇报将相应的概念贴在黑板上。揭示课题因数与倍数整理复习并板书。二、自主梳理、整体构建。二、自主梳理、整体构建。1、梳理：指名上台移动图片，初步梳理知识点。2、分析：了解各知识点的内在联系，整体构建知识体系3、提炼：逐步完善知识框架。 三讨论交流三讨论交流1、讨论：小组交流，知识回顾。 同学们把这个单元的内容从知识点、例子、提醒几方面做了整理，请你们在小组里交流一下。知识点我的例子我的提醒因数倍数2、5 的倍数特征3 的倍数特征奇数与偶数质数合数倍数因数2、3、5 的倍数质数与合数能被 2 整除的数能被 3 整除的数能被 5 整除的数质数偶数奇数自然数因数与倍数合数2、汇报，指名上台展示，查漏补缺。（1）小组代表上台展示，其他学生补充。（2）教师适时指导点拨。（3）组织活动，体现知识的系统性和综合性。四、指导提高四、指导提高1基础（1）出示：数字卡片 09，认识连续自然数、连续偶数、连续奇数。（2）小结：连续自然数、连续偶数、连续奇数的特征。2、指导 （1）示范：教师随机抽取数字卡片如 1、2，写组成数 12，并用本单元知识点描述 12。 （2）合作：学生同桌合作，从 09 中随机抽取数字卡片，可以是一位数、两位数，也可以是三位数，并用本单元知识点描述这个数。 （3）指导：指导学生如何用本单元中不同的知识来描述同一个数。 3、拓展（1）出示：三个连续自然数的和是 36，这三个数分别是多少？（2）学生独立思考并解答。（3）汇报交流：你是怎么想的？怎么解答？（4）将“连续自然数”换成“连续偶数” ，题目变为：三个连续偶数的和是 36，这三个数分别是多少？（5）独立思考：题目什么变了？什么没变？怎么解答？（6）学生独立完成，指名汇报，集中点评。（7）将“连续自然数”换成“连续偶数” ，题目变为：三个连续奇数的和是39，这三个数分别是多少？（8）小结：比较这三题的解法，你发现了什么？总结：三个连续自然数的特征；三个连续偶数的特征；三个连续奇数的特征；三个数和的特征。 4、提高 （1）猜数：老师的 QQ 号码，请同学们用本单元的知识猜猜后面的四个数。 （2）辨析：想猜出这个数，需要一个、两个、三个还是四个条件？五、全课小结：、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？六、当堂检测：六、当堂检测：1. 细心辨一辨。（1）51 是质数 。 （ ）（2）a 的最大因数和最小倍数都是 a（a 是自然数） 。 （ ） （3）9 既是奇数也是合数。 （ ） （4）所有的偶数都是合数，所有的合数都是偶数。 （ ）（5）所有的奇数都是质数，所有的质数都是奇数。 （ ）2. 专心填一填（1） 45是 3 和 5 的倍数，里填（ ） 。（2）17是 2 的倍数，里最大填（ ） 。（3）20 以内既是奇数又是合数的数有（ ） 。（4）有一个三位数，百位上的数是 10 以内最大的奇数；十位上的数是最小的合数；个位上的数既是偶数又是素数；这个三位数是（ ） 。3. 耐心选一选（1） （ ）同时是 2、3、5 的倍数。 A、345 B、470 C、150 D、84（2）要使 32是 3 的倍数，可以填（ ） A、1 B、2 C、3 D、4（3）10 以内的最大的质数是（ ） A、2 B、5 C、7 D、9（4）两个质数相乘的积是（ ） A、质数 B、合数 C、可能是质数也可能是合数 D、无法确定4. 用心想一想两个质数，它们的差是合数，它们的和既是 11 的倍数，又是小于 30 的偶数，你能写出符合上面条件的几组数？ 板书设计：板书设计：因数与倍数整理复习1023456789倍数因数2、3、5 的倍数质数与合数能被 2 整除的数能被 3 整除的数能被 5 整除的数质数偶数奇数自然数因数与倍数合数