一 小数除法-人民币兑换-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：101dc).zip

人民币兑换人民币兑换课堂练习课堂练习 班级： 姓名： 小组名： 1、淘气去香港参加科技夏令营，买了 1 个铅笔盒，每个 12.5港元。折合人民币多少元？2、用四舍五入法取近似值，并填入下表。保留整数保留一位小数保留两位小数1.791.245.415153、小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下一个 12.5 元的铅笔盒做纪念，他有 11 港元够不够？4、学校科技小组去日本参加活动，为学校图书室购买少儿读物，老师到银行把 5000 元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？5、每套童装需 2.2 米布，30 米布可做几套这样的童装？6、每个油桶最多可装 4.5 千克油，装 10 千克油至少需要几个这样的油桶？学生学习活动评价表学生学习活动评价表 班级： 姓名： 小组名： 评价项目评价项目 自我评价自我评价 小组评价小组评价 老师评价老师评价 总评总评 课前准备课前准备 发言积极性发言积极性 与他人合作与他人合作 对知识的掌握对知识的掌握 练习完成情况练习完成情况 美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？通常用四舍五入法保留两位小数。妈妈用600元人民币可兑换多少美元？600 6.31 95.09（美元）答：妈妈用600元人民币可兑换95.09美元。50000.81 6172.84（港元）50008.19 610.50（欧元）50005.11 978.47（新元）答：5000元人民币能兑换6172.84港元，能兑换610.50欧元，能兑换978.47新元。 1、求积的近似值，先精确计算，再按要求或实际情况取近似值。 2、求商的近似值，先按要求多除一位再取近似值。 3、一般用“四舍五入”法取近似值。淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒。折合人民币多少元？ 0.8112.510.12510.13（元）答：折合人民币10.13元。答：他有11港元不够买这个铅笔盒。 中国银行 2012年12月X日1港元兑换人民币0.81元。他有11港元够不够？想买下这个12.5元的铅笔盒做纪念，小明随香港小朋友访问团来北京参观， 7.891000.078950000.078963371.36（日元） 50007.89633.7136633.713610063371.36（日元） 答：能兑换63371.36日元。方法一：方法二：答：可做13套这样的童装。拓展练习答：至少需要3个这样的油桶。拓展练习课堂小结 1.同学们，让我们来回顾一下，这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？ “四舍五入”歌谣四舍五入方法好，近似数来有法找。保留哪位看下位，再同数5作比较。是5大5进一个， 小于5的全舍掉。等号变成约等号，大家一看就知道。 2.同学们，你对自己这节课的表现满意吗？你会怎样评价自己和小组的成员？请完成评价表。 学生学习活动评价表课堂小结评价项目 自我评价 小组评价 老师评价 总评 课前准备 发言积极性 与他人合作 对知识的掌握 练习完成情况 作业：作业：完成课本第1314页的第24题。人民币兑换人民币兑换教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版小学数学五年级上册第 12 页的内容及相关练习。教学分析：教学分析：人民币兑换是北师版数学五年级上册第 12 页的内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义和小数乘除法的基础上进行的，是学习小数乘法和小数除法计算后结果的近似值。教材通过从美国寄来的故事书的生活情景，引出美元能兑换成多少人民币，再结合人民币部分国际货币汇率表，让学生自主探究，并明白人民币兑换中保留两位小数的近似值的必要性。从而激发学生的学习兴趣和探究的冲动，让学生感受到数学知识与生活的密切联系，并在自主探究中懂得用四舍五入法保留近似值。学情分析：学情分析：本节课之前，学生已经学习了小数乘法和小数除法的计算方法，因为较少接触外币，人民币的兑换属于新的运用。学生已学过一些简单的四舍五入法，但不能区分在不同的情况下，积、商的近似值的要怎么求，要让学生感受到数学与日常生活的密切联系。教学目标教学目标: :1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。2、能够按照要求求出积、商的近似值。3、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。 教学重点：教学重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换,求积、商近似值。教学难点：教学难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法。教学方法：教学方法：根据学生的实际情况，利用尝试教学法、引导探究法等，让学生在合作交流中和实际练习中学会新知。教具：教具：PPT 课件、情境图等。学具学具: :练习纸、计算器。教学过程：教学过程：一、导入一、导入同学们，大家好！我们在生活中或是到各地去游玩的时候都会使用人民币，人民币是我国使用的钱币。那谁还知道其他国家使用的钱币呢？（学生回答）同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。老师这里有常见的几个国家的钱币，请看你欣赏（课件出示） ，如果我们去这些地方旅游消费，能直接用人民币买东西吗？对，不能。那该什么办呢？（学生回答）非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识-人民币兑换。【设计意图：设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。 】二、探索新知二、探索新知1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。 （点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。（1）出示汇率表。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1 美元兑换人民币 6.31 元。这句话是什么意思？（3）那么如果 2 美元呢？1 美元兑换人民币 6.31 元，2 美元就是 2 个 6.31 元，所以用 26.31=12.62 元。那 3 美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。【设计意图：设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。 】2、 （点击课件）美国的小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？（1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把670 美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。（2）学生解答，说出理由。（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是“分”,小数点后面的第三位就没有意义了。所以一般情况下，计算钱币的结果都用“四舍五入法”保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？（点击课件）哦,这位同学说 42.277 要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是 7 满 5，所以向前一位进一，结果就约等于 42.28。这种方法就叫做四舍五入法。（5）那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合成人民币的呢？3、我们来看下一个问题。 （点击课件）妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？（1）谁来说说你的算式？为什么这么列式呢?人民币 6.31 元兑换 1 美元,就要看看 600 元里面有多少个 6.31 元,所以用6006.31。（2）请同学们用计算器计算一下吧。答案是 95.08716。（3）那么我们怎么写结果呢?很好,这位同学说了我们刚才已经学习过了,钱币要保留两位小数。谁来说说怎么保留呢?看小数点后面第三位，小数点后面第三位是 7，所以四舍五入应该向前一位进一,答案是 95.09 美元。4、那么，怎样把人民币折合成美元的呢？5、5000 元人民币兑换多少港元？欧元呢？新元呢？学生自主探索，交流。6、好，同学们，现在我们来总结一下怎样进行人民币的兑换呢？学生总结。【设计意图：设计意图：鼓励学生用自己的语言对方法进行总结。 】三、巩固练习三、巩固练习1、完成试一试练习2、用四舍五入法取近似值，并填入下表：保留整数保留一位小数保留两位小数1.791.245.415（1）我们先来看第一小题：1.791.2 准确的答案是多少呢？请同学们计算一下吧。是 2.148，那么怎样取近似值呢？（2）请同学们自己独立完成，好，开始填表。（3）谁来说说自己的答案是什么？并说一说你是怎样取近似值的？（4）同样方法学习 45.415（5）现在谁再来说说四舍五入的方法是是什么呢？四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的数字，如果大于等于 5， （例如 5，6，7，8，9）就向前一位进一，如果小于 5（例如0，1，2，3，4） ，就舍去不要。【设计意图：设计意图：巩固加深学生对四舍五入法的理解，让学生自己对易错点进行思考和分析。 】3、刚才大家运用四舍五入法真够棒的，看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？好，来看，小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒 12.5 元，他有 11 元港币够不够？写出你的答案。学生出示答案，并说出自己的理由。4、同学们解决得真好，老师也有一个问题，我们来看一下。学校科技小组去日本参加活动，为学校图书室购买少儿读物，老师到银行把 5000 元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？请同学们计算一下。学生展示答案，并说出自己理由。答案有很多种。同学们的思路可真清晰，想出了这么多的方法，老师想到了一句话“条条大路通罗马” 。【设计意图：设计意图：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。 】四、拓展练习四、拓展练习1、刚才我们都是用四舍五入的方法对答案了进行取舍，现在我们来看下面的问题，看看你能发现些什么?来看!每套童装需 2.2 米布，30 米布可做几套这样的童装？请同学们计算一下。谁来说说你怎样想的？同学们,我们一起来想想，布料做了 13套还剩一点点布，那么剩下的一点点布能做成 1 套吗？不能，也就是说做衣服时，根据生活实际的经验，我们能用四舍五入法吗？不能，那么这时我们应该怎样取舍呢？对,做衣服时能做几套就做几套，不能用四舍五入法，因为剩下的一点点布做不成一套衣服，就不能用了，这种方法我们给它起了一个非常形象的名字叫做“去尾法” ，就是根据生活实际,例如做衣服这样的问题,不论小数点后面是多少，都要去掉。所以正确的答案是 302.213 套。2、通过刚才的解决问题，我们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的，而是要联系我们的生活进行考虑。来看下一个问题，你能联系我们的实际生活进行恰当的取舍吗？每个油桶最多可装 4.5 千克油，装 10 千克油至少需要几个这样的油桶？请你动脑筋联系生活思考一下。我们装油的时候，本来是 2 个油桶多出一点点，但是剩下一点点油也应该再找一个油桶装，所以再多 1 个，答案是 3 个。这种方法起的名字也非常形象，叫做“进一法” 。就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时，不论小数点后面的十分位是什么数字，都应该向前一位进一。【设计意图：设计意图：让学生体会到在解决实际生活问题的时候，我们不仅仅用四舍五入的方法，还要根据实际情况进行取舍。 】五、课堂小结五、课堂小结1.同学们，让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？（学生回答）同学们说得真棒！老师这里总结了一个“四舍五入”的歌谣，请同学们朗读一遍：（课件出示）四舍五入方法好，近似数来有法找。保留哪位看下位，再同数 5 作比较。是 5 大 5 进一个，小于 5 的全舍掉。等号变成约等号，大家一看就知道。2.同学们，你对自己这节课的表现满意吗？你会怎样评价自己和小组的成员？请完成课堂评价表。学生学习活动评价表评价项目 自我评价 小组评价 老师评价 总评 课前准备 发言积极性 与他人合作 对知识的掌握 练习完成情况 【设计意图：设计意图：师生共同概括小结，让学生对自己和小组进行评价，这样可以给学生一个系统、完整的印象，进一步深化了新知，对自己本节课的学习效果有个深入的了解。 】六、作业布置六、作业布置完成课本第 13-14 页的第 2-4 题。 【设计意图：设计意图：通过作业，使学生进一步加深对人民币兑换 的理解与应用达到熟练灵活掌握的目的。】板书设计板书设计：人民币兑换6.316.70 6006.3195.09（元）=42.27742.28（元）外币 X 汇率=人民币 人民币汇率=外币