五 分数的意义-分数基本性质-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：d0bf3).zip

1、看谁算的又对又快： 102 5010 204 100202、用分数表示下列除法算式的商。 45 149 5 5 5 54514 9346812 16绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/1.1.涂一涂，填一填。涂一涂，填一填。262.2.在括号里填上合适的数。在括号里填上合适的数。3245 6 4 2 33.3. 挑战自我： 写出与1/2相等的分数，看谁写得既对又多。(一分钟） 有有位位老爷爷把一块地分给三个儿子。老老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的大分到了这块地的 ，老二分到了这块地，老二分到了这块地的的 。老三分到了这块的。老三分到了这块的 。老大、老二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。止了争吵。你知道，阿凡提为什么会你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？些话？分数基本性质课堂实录课堂实录 教学内容：教学内容：北师大版五年级数学上册第五单元分数基本性质。教学目标：教学目标：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。2、过程与方法：通过动手实践，发现并总结规律，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。3、情感、态度、价值观：培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。教学重、难点：教学重、难点：重点：理解分数的基本性质。难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。会运用分数的基本性质。教具、学具准备：教具、学具准备：课件（教师）、投影仪、三张大小相同的长方形（学生）教学过程：教学过程：一、 复习旧知，新知铺垫课件出示：1、看谁算的快：102 204 5010 10020师：思考：仔细观察算式有什么特点？它反映除法中的一种什么规律呢？生：商不变的规律。2、用分数表示下列除法的商。67 219师：说一说：分数与除法之间有怎样的关系？生;分数的分子相当于除法中的被除数，分数线相当于除号，分母相当于除数。（分数的分母、除数都不等于 0）二、动手操作，探究新知1、动手操作、形象感知师：同学们，拿出你们准备好的长方形纸片，按老师要求做：(1)拿第一张长方形纸折出一个，并涂上你喜欢的颜色。43师：说一说：我们将这张纸先怎样对折，对折几次？生：学生边回答边演示。折一折：学生动手操作，并写出这个分数。(2)拿第二张长方形纸折出一个，并涂上你喜欢的颜色。86师：说一说：我们将这张纸先怎样对折，对折几次？生：边回答边演示。折一折：学生动手操作，并写出这个分数。(3)用同样的方法用第三张长形纸折出，并涂上你喜欢的颜色。1612师：说一说怎样对折，对折几次？生：边回答边演示。2、观察比较，感知规律课件出示：用分数表示涂色部分，你能得到一组相等的分数吗？师：观察涂色部分，你有什么发现？生：涂色部分大小相等，也就是这三个分数大小相等。生：3/46/89/123、合作探究、发现规律师：请你再举一组这样的例子，并与同伴交流。(1)让学生举例:(画一画，说一说，写一写)，汇报，展示交流。(2)课件出示：淘气和笑笑的方法。(板书) 师：观察等式中各个分数的分子与分子、分母与分母之间怎么变化的，并进行交流.生 1：分数的分子和分母都乘 2 或 4，分数大小不变(从左往右)。生 2：分数的分子和分母都除以 2 或除以 4，分数大小不变（从右往左）。师：能用一句话说出你的发现的结论吗？生 1：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。生 2：0 除外。师：为什么 0 要除外呢？生：0 不能做除数，也不能做分母。（教师板书）师：应用规律辨认：= =5252254434433169师：= 为什么？ 4386生：=34 = 68 34=684386师：这是运用了分数的基本性质与商不变的规律之间的关系。师：分数的基本性质与商不变性质有什么相通的地方吗？生：分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数值相当于商。师：我们平时所学的有些知识和知识之间是有联系的。4、教师小结：同学们真了不起，自己发现并总结了规律，这个规律就是我们今天要学的新知识-分数的基本性质。学生齐读分数的基本性质。（教师：板书课题）三、巩固练习，挑战智慧课件出示：1、涂一涂、填一填。 2、在括号里填上合适的数。3、把 5/6 和 1/4 都化为分母是 12 而大小不变的分数。师：先考虑分母发生了什么变化，再思考分子应该怎样变化。4、挑战自我：写出与 1/2 相等的分数，一分钟看谁写的既对又多。交流汇报后：提问：如果再给你时间，你还能不能写，到底能写多少个？5、出示：阿凡提的故事,同学们，（阿凡提）他被称为“毛驴上的智者”和“笑星”。请同学们边看大屏幕边听老师讲故事。听完故事回答问题：阿凡提对三兄弟说了哪些话？（分数的基本性质）。师小结：对了，阿凡提利用分数的基本性质，调节了三兄弟的矛盾，看来，数学很有用，它能解决很多问题，希望同学们要学好数学，用好数学。同时老师也祝贺你们和阿凡提一样聪明。四、课堂小结，整理认识 请同学们谈谈本节课你有哪些收获？ 板书设计： 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0 0 除外），除外），分数的大小不变。分数的大小不变。