三 倍数与因数-探索活动：3的倍数的特征-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：a4596).zip

咸阳市渭城区果子市小学 樊 华 北师大版五年级数学下册 判断下面的数那些数是判断下面的数那些数是2 2的倍数，那些数是的倍数，那些数是5 5的的倍数倍数? ?1818 2929 4646 8383 102102 324324 180180 9090 3535 9797 400400 803803 90903535180180464610210232432418181801804004009090400400请你在百数表中圈出3的倍数！ 1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727282829293030313132323333343435353636373738383939404041414242434344444545464647474848494950505151525253535454555556565757585859596060616162626363646465656666676768686969707071717272737374747575767677777878797980808181828283838484858586868787888889899090919192929393949495959696979798989999100100说一说，3的倍数有什么特征？369121518212427303336394245485154576063666972757881848790939699比比100100大的数大的数是否也适否也适用于这个规律呢？这个规律呢？ 疑问：654654812181211324213242（1）4+2=61.判断下列数是不是3的倍数 42 134 78 2686 6是是3 3的倍数的倍数所以所以4242是是3 3的倍数的倍数（2）1+3+4=88 8不是不是3 3的倍数的倍数所以所以134134不是不是3 3的倍数的倍数（3 3）7+8=157+8=151515是是3 3的倍数的倍数所以所以7878是是3 3的倍数的倍数（4 4）2+6+8=162+6+8=16所以所以268268不是不是3 3的倍数的倍数1616不是不是3 3的倍数的倍数 王叔叔家的电话号码是王叔叔家的电话号码是63665269，它是，它是3的倍数吗？的倍数吗？方法方法2： 6 3 6 6 5 2 6 9 5+2=7 , 所以所以63665269不是不是3的倍数的倍数 。 这种判断方法叫做这种判断方法叫做弃弃3 3法法快速判断快速判断出哪些数是出哪些数是3的倍数？的倍数？9620113669160529631963483 不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？8023567334235738023802333333选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的 条件。条件。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/（1）3的倍数（2）同时是2和3的倍数（3）同时是3和5的倍数（4）同时是2，3和5的倍数3030303045 545445 通过今天的学习，你有什么收获？3 的倍数的特征练习题一、 练一练： 快速判断出哪些数是 3 的倍数？ 3669 96 2963 1936 1605 2011二、 知识迁移： 判断（正确划，错误划）（1）个位上是 3、6、9 的是一定是 3 的倍数。 （ ）（2）是 3 的倍数的数一定是 6 的倍数。 （ ）（3） 3 的倍数一定是奇数。 （ ）（4）同时是 2、3 的倍数的数一定是 6 的倍数。 （ ） 三、知识拓展 （1） 在下面的括号里填上一个数字，使这个数是 3 的倍数。 3（ ） 2（ ）6 （ ）47 （2）填数游戏选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。3 0 4 53 的倍数：-同时是 2 和 3 的倍数：-同时是 3 和 5 的倍数：-同时是 2、 3 和 5 的倍数：-33 的倍数的特征的倍数的特征教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生探索 3 的倍数的特征并运用自己的语言进行总结。2、理解和掌握 3 的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是 3 的倍数。 3、在探索活动中进一步体会数学的奥妙，激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点：理解并掌握 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 3 的倍数。 教学难点：3 的倍数的数的特征的探索归纳归纳过程。教学准备：课 件教学方法：启发引导学习方法：自主探索教学过程：一、复习导入：1、复习 2 和 5 的倍数的特征。判断下面的数那些数是 2 的倍数，那些数是 5 的倍数?18 29 46 83 102 324 180 90 35 97 400 803 哪个数是 2 的倍数、哪个数 5 的倍数、哪个数既是 2 的倍数又是 5 的倍数呢？看来判断一个数是 2 和 5 的倍数只需要看个位上的数就可以快速的判断出是不是 2 和 5 的倍数。2、导入新课，板书课题。二、探究新知1、自主探究 3 的倍数的特征（1） 、大胆猜想 猜想 3 的倍数的特征。（2）猜想验证，学习新知下面我们用百数表来验证一下你们这一猜想课件出示 ：百数表（3） 、在百数表中找出 3 的所有倍数，感受 3 的倍数的特征。a. 这些数有什么特点呢?个位和十位有什么特点呢？看来我们不能像 2 和 5 的特征来研究 3 的倍数的特征b. 通过讨论发现;是不是 3 的倍数，已不再取决于各位和数位上的的数字了，那么跟什么有关系呢?（4）板书：个位和十位的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。（5）老师有个疑问：刚刚我们研究的是 100 以内数是 3 的倍数特征，那比 100 还大的数是不是这个规律还成立吗？出示课件：654 8121 13242指名学生判断，验证比 100 大的数也适用于这个规律。（6）板书归纳总结： 一个数各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。（7）请同学们把这句话连读两遍，认真去体会 3 的倍数特征。2、判断一个数是不是 3 的倍数的方法 （1）把这个数各数位上的数加起来，看它是不是 3 的倍数。三、巩固提高（1）练一练判断一个数是不是 3 的倍数的方法 把这个数各数位上的数加起来，看它是不是 3 的倍数。（2）弃三法（3）不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？四、课堂提升：选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。3 0 4 53 的倍数：-同时是 2 和 3 的倍数：-同时是 3 和 5 的倍数：-同时是 2、 3 和 5 的倍数：-五、课堂小结： 谈谈这节可课你有那些收获？ 六、布置作业： 数学书，练一练 1、2 题。七、板书设计： 3 的倍数的特征 一个数，各个数位上的数字和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。八 、教学反思：在这节课的设计中，我注重了学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，注意了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造了愉快的学习氛围，学生学习兴趣高，教学效果显著。