三 倍数与因数-找因数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：3055e).zip

拼图游戏拼图游戏第一部分第一部分单击此处添加文字标题内容每四位同学一组，合作完成此项拼图游戏。1234小组合作每个小组组长负责组织，保证每个小组成员都可以参与游戏，动手操作，每个成员都画完后，还有不同方法的成员可以进行补充。用十二个小正方形在拼图画板上尽可能多得拼画出不同的长方形。限时三分钟，准备好了吗？小小数学家们，开始我们的游戏之旅吧！Ready?Go!单击此处添加文字标题内容1212=1x1212=12x112=2x612=6x212=3x412=4x3总结方法总结方法第二部分第二部分单击此处添加文字标题内容BDCA方法1乘法3重复的只写一次4按照一定的顺序找2除法应用应用 练习练习第三部分第三部分单击此处添加文字标题内容918巩固练习巩固练习第四部分第四部分 1 心灵手巧 2 举一反三 3 眼疾手快单击此处添加文字标题内容 单击此处添加段落文本单击此加段落文本单击此处添加段落文本标标题内容 1 心灵手巧 2 举一反三 3 眼疾手快单击此处添加文字标题内容 单击此处添加段落文本单击此加段落文本单击此处添加段落文本标标题内容2.写出24的全部因数，说一说你是怎么找的？ 1 心灵手巧 2 举一反三 3 眼疾手快单击此处添加文字标题内容 单击此处添加段落文本单击此加段落文本单击此处添加段落文本标标题内容3.填一填，哪些数既是15的因数，又是21的因数？总结收获总结收获第五部分第五部分找因数教学设计教学目教学目标标： ： 1教学中帮助学生从已经据有的经验出发，在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。 2在 1-100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。3通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力 教学重点：教学重点：体会找一个数的因数的方法教学教学难难点：点：提高有序思考的能力教学教学过过程：程： 1创设情境，激情导入 师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录，然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。 二、合作交流，探索新知 学生：用 12 个小正方形自由拼（画）长方形（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题） 师：刚才老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？ 参与小组活动，指导学生总结学法 师：你是怎样拼的，说说好吗？ 学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示 注意让学生指图说明。 思考：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。（或者用乘法思路想：哪两个数相乘得 12？然后一对一对找出来 。） 全班交流 师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？ （每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。） 同学们用 12 个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？ 学生回答，老师同时板演。 师：看得出来，同学们很用心思考，现在请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这 6 个算式最少能用几种算式表示出来？ （3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。） 及时板书：112=12 26=12 34=12 或：12=112=26= 34 师：由黑板上整理出的算式可见，12 的因数有哪些呢？ （1、12 、2、6、3、4） 引导思考：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？（通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。） 学生的答案： 1我发现积是 12 的乘法算式中，它们的因数都是 12 的因数。 （2）我发现可以利用乘法口诀一对对的找 12 的因数。 师：谁能按顺序说出来？（1、2、3、4、6、12） 3小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。 三、巩固练习1独立完成第 38 页第一小题，注意关注学生是否注意有序思考。 师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第 38 页的练一练的第 1、2 题。 第 1 题学生独立完成，同桌交流。 （教师巡视，发现问题及时解决。） 第 2 小题小竞赛：看谁找的快 2师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能直接找因数呢？请做第 38 页的第 2 题。 3下面的数，各有几个因数 15 21总结：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。 四、总结与评价 师：这节课你学会了什么呢？用学到的方法我们都可以做些什么？