一 圆-圆的认识（一）-教案、教学设计-市级公开课-北师大版六年级上册数学(配套课件编号：10cd1).docx

1、圆圆的认识的认识教学内容六年级数学（上）教科书第 57 至 58 页例 1、例 2。教学目标一、知识与技能1、通过观察实物、情境图，认识圆，初步感受圆的曲线的特征。2、认识圆的各部分名称，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。3、培养学生的观察、实验、操作能力。二、过程与方法经历圆的认识过程，体验直观操作，实践演示等学习方法。三、情感态度与价值观在学习过程中，沟通知识与生活之间的存在和作用，体验数学价值，培养学生动手操作和探究问题的策略意识。教学重点圆的曲线特征，半径与直径的关系。教学难点利用圆的知识解释生活中的相关现象。教具准备圆形纸片、圆形物体、多媒体课件等。学具准备圆形纸片、圆形物体、

2、纸片、直尺等。教学过程一、引入新课1、让学生观察 57 页情境图，说说：图上有哪些景物？你喜欢什么样的景物？哪些物体是圆形的？你认为圆形物体是否美观？2、师：今天我们来共同认识圆、研究圆。二、探究新知1、教学例 1（1）、初步感受圆是曲线图形。a 学生动手摸一摸圆形物体、圆形纸片，亲自滚一滚。b 自己想办法画一个圆。c 提问学生圆是用什么围成的?d 师出示课件用线段画出已学过的图形，再用曲线画一个圆，感受圆是有曲线围成的图形。（2）、让学生用圆规画一画圆。a 引导学生说说画圆的步骤。b 师出示课件让学生感知画圆的过程。2、教学例 2(1)、探究圆的半径、直径。a 引导学生动手操作认识圆心，用“

3、O”表示。b 引导学生动手操作认识半径，用“r”表示。c 引导学生动手操作认识直径，用“d”表示。(2)、小组合作探究在同一个圆内，有多少条半径、直径？直径与半径的长度有什么关系？a 让学生动手操作、合作交流。b 汇报自己的探究结果，主要说说是怎么想的？c 师出示课件演示对探究的问题作出结论。三、巩固练习1、判断题（1）半径是射线，直径是直线。（）（2）直径长度是半径的 2 倍。（）（3）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（）（4）画一个直径 4 厘米的圆，圆规两脚的距离应该是 4 厘米。()2、填空。（在同一个圆里）半径 r0.2 米1.03 厘米2.6 米直径 d0.8 分米1.4 厘米

4、3、解释生活中问题车轮为什么是圆的 ？轮轴安在圆的什么位置？四、课时总结学生自由说说本节课的收获。五、作业板书设计圆的认识教学反思：平时一堂课，上过了也就过了，最多自己对某些成功或失败处进行反思。而在集体研讨时，才知每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题， 说的每一句话都值得深究， 如果给无限的时间，研讨也将会是无限的。这节课值得思考和改进的地方：1、利用圆规画圆的环节：教学还不够细致，在巡视时感觉学生画的很好，基本上没有什么问题，但在巩固运用时发现有的学生没有掌握画圆的方法，特别是没有在画的过程中认识、领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。2、让学生讨论在画圆的方法时，部分学生没有想到将定长、定点、 旋转一周就画一个大圆。 这也是教学中渗透圆的特征还不够充分，如果较好掌握了画圆的步骤理解了 “圆上任意一点到圆心的距离都相等”这一点，应该能很好的突破。